放飛孩子心得體會(huì)_第1篇：

　　生活著的人們需要陽(yáng)光、空氣和水;成長(zhǎng)著的孩子像需要陽(yáng)光、空氣和水一樣需要自由。自由，是成長(zhǎng)的需要!

　　可我從幼稚到慢慢成熟這樣一個(gè)過(guò)程里。感受的是閉塞、禁錮和管教;在我的世界里沒(méi)有自由自在的“天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。

　　我三歲就去了幼兒園。幼兒園，應(yīng)該是我們兒童的樂(lè)園，豐富的活動(dòng)、慈祥的老師、眾多的朋友�？晌覍�(duì)那塊陌生的地方，既害怕又孤單，既恐懼又拘謹(jǐn)，我?guī)缀鯌?zhàn)戰(zhàn)兢兢地過(guò)著每一天。老師好象看押犯人一樣，只是把我們看管在一個(gè)長(zhǎng)方形的屋子里，不讓我們出去玩，不準(zhǔn)我們盡情鬧，不許我們到處跑。我們能喜歡這樣的環(huán)境嗎?我們能熱愛(ài)這樣的天地嗎?我們實(shí)在很壓抑、很不開(kāi)心、很不快樂(lè)。我們好象一只失去了自由的小鳥(niǎo)。我?guī)缀趺刻炜藓暗溃骸皨寢尅�…媽�?”請(qǐng)想一想，在這樣沒(méi)有自由、沒(méi)有快樂(lè)的環(huán)境里，我們的心性只會(huì)受到壓制，我們的生理只會(huì)遭到干擾;我們?cè)趺茨軌蚪】档爻砷L(zhǎng)呢?成長(zhǎng)，是需要自由的呵!

　　上學(xué)了，本以為有廣闊的天地了，像鳥(niǎo)兒一樣可以自由自在地翱翔了�？傻却�我們的卻是更加嚴(yán)格的管教、更加嚴(yán)實(shí)的管理，更加嚴(yán)厲的管束。老師和我們，為了一場(chǎng)一場(chǎng)的考試、為了一次一次的排名，布下了小山一樣的作業(yè)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。自由支配、自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，被拋到了九霄云外。于是，我們幾乎每時(shí)每刻都在作業(yè)的奴役下過(guò)著奴隸一樣的生活。沉重的學(xué)習(xí)壓力，使我們喘不過(guò)氣來(lái)，使我們直不起腰來(lái)，使我們無(wú)法開(kāi)心地面對(duì)生活的每一天。請(qǐng)問(wèn)，在這樣的生活和環(huán)境里，我們何自由之有?何健康成長(zhǎng)之有?我們是鐵絲網(wǎng)里的小鳥(niǎo)啊，我們的心理被扭曲了，我們的生理被摧殘了!

　　記得有這么一天，終于結(jié)束了一切考試，媽媽給了我一天的自由，她讓我想干什么就去干什么。可我并沒(méi)有選擇玩耍。我只是找到一塊草坪，靜靜地沒(méi)有約束地躺下，把雙手枕在后腦殼下，仰頭望那湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，仰頭空中看那自由飛翔的小鳥(niǎo)。一陣又一陣溫暖的東風(fēng)從我的臉上吹拂而過(guò)，撫摩我的臉頰，掀動(dòng)我的頭發(fā)，是那樣地輕松自在，是那樣的舒心愜意，我的一顆禁繃著的心放松了、陶醉了。我不由自主地閉上了雙眼，盡情地感受著這一切。我想，明天我要懷著今天得到的自由、悠閑和舒適地投入到學(xué)習(xí)中去，因?yàn)檫@一切才是我成長(zhǎng)所不可或缺的。

　　正因?yàn)橄硎芰诉@樣的自由，我才體會(huì)到“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋”的深刻含義。成長(zhǎng)，少不了自由;自由，才能保證我們健康地成長(zhǎng)!

　　放飛孩子心得體會(huì)_第2篇：

　　孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的花朵，家庭的希望，所以會(huì)受到國(guó)家、社會(huì)、家庭的充分關(guān)注。但具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)孩子能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到他的未來(lái)。所以孩子的教育問(wèn)題成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。

　　我們中國(guó)的一些孩子受家庭的傳統(tǒng)試教育而顯得畸形發(fā)展。孩子是爹娘的一塊心頭肉，可以說(shuō)孩子從他(她)降臨到世上的那一刻起就已經(jīng)深深的系在爹娘的心里。家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)能夠發(fā)展到溺愛(ài)的程度。比如說(shuō)，孩子走路跌倒了，家長(zhǎng)肯定要急忙跑過(guò)去把(他)(她)扶起來(lái)，還要用甜蜜的語(yǔ)言撫慰一下孩子跌倒的心靈。于是乎，傳統(tǒng)的家庭溺愛(ài)式教育開(kāi)始付諸實(shí)行。孩子吃飯，爹娘給他(她)把飯送到嘴里，孩子睡覺(jué)，爹娘給他(她)被子鋪下，盡管這些孩子已八九歲有余。

　　如此，這些孩子對(duì)父母的依賴(lài)程度伴隨了多半生或者一生。而我們看看美國(guó)一些家庭教育孩子的模式，往往是不同于我們中國(guó)的。

　　美國(guó)的孩子跌倒了，父母絕對(duì)不上前扶他(她)。從這點(diǎn)根本上反映了我們中國(guó)的父母對(duì)孩子的教育。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛(ài)本來(lái)是人之常情的事，然而這種疼愛(ài)如果一旦轉(zhuǎn)變成溺愛(ài)，就變了質(zhì)了。我們常說(shuō)：“溺愛(ài)就等于抹殺了一個(gè)孩子，適度的疼愛(ài)才是有分寸的家長(zhǎng)”。常有適度的疼愛(ài)，合理的引導(dǎo)而成就一個(gè)孩子。但我們中國(guó)的有些家長(zhǎng)常常是孰視無(wú)睹。這不但害了孩子，而且害了父母。我們說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)主要受三方面的影響：A、家庭B、學(xué)校C、社會(huì)，而A選項(xiàng)則是至關(guān)重要的。因?yàn)橐粋�(gè)人來(lái)到世上首先見(jiàn)到的就是父母。難怪我們從小首先開(kāi)始學(xué)的稱(chēng)呼就是“媽”或者“爸”，其次才是“叔”“伯”“舅”等等，至于以后的老師朋友之類(lèi)更是很遠(yuǎn)。所以，家長(zhǎng)的一言一行深深的刻在孩子的心里。如果家長(zhǎng)代替了孩子所力所能及的事情，那么客觀上家長(zhǎng)已經(jīng)抹殺了孩子的獨(dú)立生活能力，更談不上自我創(chuàng)新與實(shí)踐能力。誠(chéng)如我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：說(shuō)中國(guó)科學(xué)院有位博士生，他的成績(jī)非常優(yōu)秀，但因他不會(huì)如何吃飯而被該院開(kāi)除�？垂倏赡苡悬c(diǎn)不信，但這是真實(shí)事例。人天生是有惰性的。如果人有其他非人而不同于人的東西代替他所做的一切，人絕對(duì)不會(huì)自己動(dòng)手，豐衣足食了。我們想用機(jī)器人代替我們的日常生活，我們就可以足夠的享受人間安逸的樂(lè)趣�？上н@種幻想是暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的。所以，我們每個(gè)人天生是存在惰性的。只不過(guò)這種惰性在某些人身上顯的突出，而在另一些人身上則略顯甚微。所以，如果一個(gè)人從小習(xí)慣了父母的溺愛(ài)，那么他(她)絕對(duì)不會(huì)是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。

　　就中國(guó)目前情況而言，這種情況農(nóng)村中出現(xiàn)的比例要略高于城市一些。城市畢竟聚集了大多有知識(shí)有文化、有素質(zhì)的中、高產(chǎn)階級(jí)。他們?cè)诮逃�孩子方面還不是過(guò)于溺愛(ài)�？赊r(nóng)村就大不相同。有的家長(zhǎng)好不容易生了個(gè)能夠“傳宗接代”的男丁。這下可好了，溺愛(ài)到形影不離的地步。連名字都叫的異�？蓯�(ài)：南方叫“阿貓”“阿狗”，北方叫“貓貓”“驢驢”“狗狗”“牛�！鄙踔痢柏i豬”之類(lèi)，以表溺愛(ài)。但我們不排除城市中一些家長(zhǎng)出現(xiàn)的溺愛(ài)現(xiàn)象。總之，不論城市還是農(nóng)村，溺愛(ài)是普遍存在。因?yàn)槟鐞?ài)，所以出現(xiàn)了許多無(wú)能的書(shū)呆子，無(wú)能的健康青少年，更有甚者，“成了監(jiān)獄里的囚犯”。

　　因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)確實(shí)存在著極大的弊端。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了爹娘的心頭肉充滿(mǎn)希望!為了祖國(guó)的花朵充滿(mǎn)美好的未來(lái)!請(qǐng)家長(zhǎng)們吝嗇一點(diǎn)你的“溺愛(ài)吧!”

　　“吝嗇”你們的一份關(guān)愛(ài)，就等于挽救了自己的孩子!如果你們不想聽(tīng)“救救孩子!”的呼聲，就做一名踐行者吧!