上海高考政治試卷難不難,難度系數(shù)解讀點(diǎn)評(píng)答案解析

上海高考政治試卷嚴(yán)格貫徹《上海市中學(xué)思品思政課程標(biāo)準(zhǔn)》和選拔性考試要求，聯(lián)系一年來重大時(shí)事，考查考生基于經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)學(xué)科知識(shí)、運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法分析和解決社會(huì)生活實(shí)際問題的能力及其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表現(xiàn)。在延續(xù)考試結(jié)果高信度和高效度的前提下，就強(qiáng)化學(xué)科價(jià)值、創(chuàng)新命題實(shí)踐、凸顯考試對(duì)中學(xué)教育教學(xué)改革的引導(dǎo)作用等方面做了大膽的探索。

一、立足學(xué)科素養(yǎng)，貼近社會(huì)實(shí)際

如何通過測(cè)試客觀地測(cè)量出考生的學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)的水平，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中關(guān)注黨和國(guó)家的重大方針政策、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，真正堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，貼近實(shí)際理解與應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的社會(huì)實(shí)踐能力。此次試卷通篇都融入這一先進(jìn)的教育理念。例：試題中對(duì)中國(guó)夢(mèng)的詮釋；對(duì)黨的制度建設(shè)的認(rèn)識(shí)；對(duì)資源配置功能的理解；對(duì)政府與市場(chǎng)作用的分析；對(duì)政府權(quán)力清單制度、協(xié)商民主制度以及行政審批制度改革、創(chuàng)新社會(huì)治理體制等材料的分析運(yùn)用。在簡(jiǎn)答題設(shè)置中，要求考生綜合應(yīng)用知識(shí)從聽證會(huì)組織者角度例舉能使政府廣泛充分獲取公民利益訴求的措施，從參與者角度創(chuàng)作如何使公民有序參與的行為規(guī)范。再例，要求考生閱讀與提取材料信息，從規(guī)定的角度，綜合應(yīng)用知識(shí)例舉實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中正面宣傳的具體內(nèi)容。

二、拓寬閱讀視野，彰顯人文底蘊(yùn)

如何進(jìn)一步利用好試題檢測(cè)功能，突破傳統(tǒng)試題時(shí)空局限，科學(xué)的測(cè)量出學(xué)生的時(shí)代關(guān)注、人文底蘊(yùn)、生活積累等方面的水平，此次試題在立意、取材，尤其是答題方式的設(shè)計(jì)方面有新的突破。

如試題中從對(duì)黨的十八屆三中全會(huì)精神的把握到新疆考察調(diào)研等材料的使用；從亞信上海峰會(huì)潘基文之行看聯(lián)合國(guó)立場(chǎng)與作用到中非頂層設(shè)計(jì)豐碩成果思考外交政策；再?gòu)纳虾！稗r(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”看我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程到央企稅后利潤(rùn)增收及使用中的民生保障政策。以上這些鮮活的素材與視角充分體現(xiàn)了試卷廣闊的視野，有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)政治生活，國(guó)家政策方針，體現(xiàn)試題的時(shí)代意義與時(shí)效性。

今年試題特別彰顯文化的融合與傳承，測(cè)量學(xué)生的文化底蘊(yùn)，如試題中將抽象的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)概念、原理及思想方法寓于其中，如《論語(yǔ)》中有若的“稅收觀”、《哈利·波特與魔法石》中的保管庫(kù)與魔法貨幣、上海世博會(huì)英國(guó)館——“種”出來的房子、亞里士多德與馬克思主義經(jīng)典作家的“好教育”、以上海方言為載體滬語(yǔ)文藝作品的恒久魅力等。試題的測(cè)量目標(biāo)與人類文化的傳承相融合，在人文、歷史濃郁芬芳?xì)庀⒅袑?shí)現(xiàn)考試的功效，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重人文素養(yǎng)的積累。

三、考察思辨能力，引導(dǎo)教學(xué)改革

此次命題在試題題旨、設(shè)問角度、評(píng)分量表開發(fā)等方面嘗試創(chuàng)新，讓試題本身彰顯思辨性魅力。如，在簡(jiǎn)答題部分首次引入兩變量橫向柱狀對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)推斷結(jié)論并從規(guī)定角度加以評(píng)析；分析說明題部分提供“京津冀大生態(tài)區(qū)建設(shè)”相關(guān)材料，要求學(xué)生應(yīng)用限定的哲學(xué)原理首次從專家的措施與建議的一致性角度進(jìn)行評(píng)析；在論述題部分，首次要求學(xué)生在閱讀并結(jié)合材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)闡述對(duì)國(guó)家改革政策思路的全面科學(xué)的理解。試題的創(chuàng)新將促進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、提高學(xué)科綜合素質(zhì)為重點(diǎn)的教學(xué)改革。

所有主觀題都配合開發(fā)了評(píng)分量表，評(píng)分量表中不僅描述了考生在不同分?jǐn)?shù)等級(jí)表征的應(yīng)答表現(xiàn)，也揭示了每個(gè)分?jǐn)?shù)等級(jí)的內(nèi)在本質(zhì)，即分?jǐn)?shù)所能解釋的能力水平，使思辨能力的考查有了測(cè)量學(xué)的保障，確保了考試結(jié)果解釋和適用的效度。