2018山東高考語(yǔ)文考試正在進(jìn)行，那么今年山東高考語(yǔ)文卷難不難，相比往年山東2018高考語(yǔ)文卷難度系數(shù)怎么樣，下面小編整理關(guān)于山東高考語(yǔ)文卷相關(guān)的點(diǎn)評(píng)希望可以起到參考作用。

普通高考山東卷語(yǔ)文試題，遵循《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的宗旨，有利于科學(xué)選撥人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平，注重考查考生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，考查考生的語(yǔ)文基本知識(shí)、基本能力，考查考生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美、探究能力。試題保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)了高等教育發(fā)展的新要求，體現(xiàn)了新課程的理念和要求，體現(xiàn)了我省的教育教學(xué)實(shí)際。

一、科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范

2017年的山東卷語(yǔ)文試題充分體現(xiàn)了科學(xué)性、準(zhǔn)確性、公平性、規(guī)范性原則�？荚噧�(nèi)容方面，無(wú)論是語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀，還是現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作等方面的考查內(nèi)容，符合《考試說(shuō)明》關(guān)于考試內(nèi)容及能力層級(jí)的有關(guān)規(guī)定;整體布局方面，無(wú)論是試卷結(jié)構(gòu)、試題形式以及分值分布，還是表達(dá)應(yīng)用、理解文意、鑒賞評(píng)價(jià)以及識(shí)記、探究等考查功能，思路清晰，考點(diǎn)鮮明，試卷框架科學(xué)、布局合理;試題取材方面，無(wú)論是古代詩(shī)文還是現(xiàn)當(dāng)代文本，著眼名家名作，均以考生主流閱讀內(nèi)容為范圍;試題設(shè)計(jì)方面，無(wú)論是選擇、翻譯、填空，還是簡(jiǎn)答、論述、寫(xiě)作，均圍繞考生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的真實(shí)問(wèn)題、主干問(wèn)題，不偏不怪，題型規(guī)范，題干精煉，考查目的明確，追求細(xì)節(jié)精微，試卷有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、注重考查考生的語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基本素養(yǎng)

按照普通高校對(duì)新生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求，試題重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。從現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的正確書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中含意的辨析，到具體語(yǔ)境中考查考生對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的運(yùn)用能力、名篇名句的識(shí)記能力，到考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用、基本修辭技巧運(yùn)用和語(yǔ)言信息概括能力，再到對(duì)寫(xiě)作表達(dá)條理性、成理性的考查，都強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)文基本能力或基本思維方式的考查。論述類(lèi)閱讀材料，是考生在課堂上接觸過(guò)的“移情”問(wèn)題的理論闡釋?zhuān)�不僅在選材方面實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)在考場(chǎng)上的延伸，而且將課堂學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)文名句融入到設(shè)題中，用課堂知識(shí)作為閱讀材料的例證與闡釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)與高考內(nèi)容的有機(jī)融合�？荚噧�(nèi)容對(duì)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容的持續(xù)關(guān)注，有利于考生扎實(shí)積累、夯實(shí)基礎(chǔ);情境運(yùn)用中活化積累的考試形式，有助于引導(dǎo)考生在有效的思維活動(dòng)、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提升語(yǔ)文能力，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有良好的導(dǎo)向作用。

三、注重考查考生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值

試題內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，更加注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如第一大題1～5小題均是在語(yǔ)境中考查考生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，第五大題16小題關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)問(wèn)題，18小題關(guān)于青少年心理健康的意義，這些貼近考生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以引導(dǎo)考生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文思考或解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐反思能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。古代詩(shī)歌鑒賞，選擇了盛唐著名詩(shī)人岑參的一首寫(xiě)蜀地山川景色的作品，考生不僅對(duì)作家比較熟悉，而且通過(guò)必背篇目李白的《蜀道難》已了解蜀道的艱險(xiǎn)，因此，通過(guò)設(shè)題可以使考生了解并探索同類(lèi)作品的不同風(fēng)格，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。作文題所提供的24小時(shí)書(shū)店的材料，取材于現(xiàn)實(shí)生活，貼近考生實(shí)際，不管是城市考生，還是農(nóng)村的考生，對(duì)材料中“書(shū)店”“書(shū)”“顧客”“讀者”等相關(guān)概念及相關(guān)情境，不存在陌生感，考生通過(guò)這些熟悉的關(guān)鍵詞及相關(guān)情境，可以產(chǎn)生關(guān)于書(shū)店的功能、文化屬性以及閱讀的意義等多方面的感悟和聯(lián)想。作文材料采取描述客觀(guān)事實(shí)的形式，把情感價(jià)值隱含在對(duì)事實(shí)現(xiàn)象的客觀(guān)描述中，能更有效地考查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，由此進(jìn)一步提升考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、注重考查考生的審美、探究能力，凸顯語(yǔ)文育人功能

試題在語(yǔ)料選擇、問(wèn)題設(shè)計(jì)方面，充分體現(xiàn)了立德樹(shù)人的育人宗旨，體現(xiàn)了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹(shù)立等先進(jìn)理念。如第3題題型，通過(guò)詩(shī)句來(lái)考查考生的語(yǔ)言連貫?zāi)芰�，不僅有助于考生在詩(shī)句營(yíng)造的美感氛圍中發(fā)現(xiàn)并品鑒古典詩(shī)歌美，提升考生審美能力和審美品格，而且能夠引發(fā)考生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的興趣，增強(qiáng)古典詩(shī)歌的吟詠、傳承和弘揚(yáng)的自覺(jué)性;論述文閱讀對(duì)于“審美移情”的闡釋?zhuān)�有助于考生從理論層面了解文藝學(xué)學(xué)科一個(gè)重要基礎(chǔ)觀(guān)念，有益于提升考生的審美能力。第4題取材于郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排勇奪里約奧運(yùn)會(huì)冠軍，第5題展現(xiàn)民族自主研發(fā)、自主創(chuàng)新成果，第17題立意于中國(guó)古代木構(gòu)房屋特點(diǎn)，第六大題現(xiàn)代文閱讀表現(xiàn)鄂溫克族狩獵生活方式，等等，不僅引領(lǐng)考生站在中華民族多元文化的更高層面思考傳統(tǒng)文化的魅力并謀求更廣范圍的文化認(rèn)同，而且在傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、高揚(yáng)民族自信方面給考生以極大鼓舞。古文閱讀材料中古人孝行感人故事，古詩(shī)歌閱讀中的蜀地風(fēng)光和為報(bào)知己、為國(guó)平亂而不畏艱險(xiǎn)的精神，第16題關(guān)于網(wǎng)絡(luò)圍觀(guān)的評(píng)判，第18題對(duì)青少年心理健康意義的闡釋?zhuān)�第六大題小說(shuō)閱讀材料對(duì)少年成長(zhǎng)歷程的關(guān)注，作文材料中24小時(shí)書(shū)店以及工作人員“不驅(qū)趕任何人”的表述等，彰顯了人文關(guān)懷，充滿(mǎn)情感道德判斷，對(duì)于考生健全人格培養(yǎng)有重要作用。尤其是一些探究性題目的設(shè)置，有助于激勵(lì)考生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。比如作文的事實(shí)性材料形式，是試題創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)，不僅可以有效地考查考生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且多元立意、開(kāi)放性探究中，可以引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，探討創(chuàng)新、發(fā)展理念，思考書(shū)店這類(lèi)企業(yè)在新形勢(shì)下的發(fā)展出路問(wèn)題，思考關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人們精神文化同步提升和共贏(yíng)同享的關(guān)系問(wèn)題。育人目標(biāo)在試卷中的充分體現(xiàn)，必將進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)由學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的轉(zhuǎn)變。

總之，2017年山東卷語(yǔ)文試題在保持山東省語(yǔ)文試卷特色的基礎(chǔ)上，在立德樹(shù)人宗旨和語(yǔ)文素養(yǎng)考查目標(biāo)統(tǒng)攝下，在促進(jìn)考生知識(shí)增長(zhǎng)、能力提升的同時(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)文作為人文學(xué)科、母語(yǔ)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，努力引導(dǎo)考生在文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美情趣與創(chuàng)造等方面獲得發(fā)展。守正出新，穩(wěn)中有變，特色鮮明。