以往，由于大量被認(rèn)為是“學(xué)業(yè)失敗者”的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育，導(dǎo)致職業(yè)教育被看做是次等教育。直到現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和學(xué)生也是將其視為考不上大學(xué)的無(wú)奈選擇。據(jù)北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局調(diào)查，2004年全市職工平均的年薪是2.8萬(wàn)多元，但全市技師的平均年薪只有2.6萬(wàn)多元，全市技術(shù)工人的平均工資只有2.2 萬(wàn)多元，這也在一定程度上印證了國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的“尷尬”局面。

　　對(duì)此，作為職教領(lǐng)域從業(yè)多年的業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家，我國(guó)IT職業(yè)培訓(xùn)第一品牌北大青鳥(niǎo)APTECH總經(jīng)理?xiàng)蠲髡J(rèn)為，這種現(xiàn)象從目前的發(fā)展來(lái)看主要是一個(gè)意識(shí)的問(wèn)題，特別是在國(guó)有企業(yè)表現(xiàn)比較突出，但是隨著國(guó)家各項(xiàng)改革進(jìn)入深水區(qū)，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的活躍，那種只看重學(xué)歷不重視實(shí)際能力的落后觀念必將被淘汰。我國(guó)未來(lái)的發(fā)展定位是成為一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，其中最關(guān)鍵的是形成人才結(jié)構(gòu)的全面規(guī)劃，培養(yǎng)合格的職業(yè)化人才，只有職業(yè)教育才能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任。

　　日前，記者了解到，第五次職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)后，溫家寶總理在會(huì)上的講話把職業(yè)教育提到與傳統(tǒng)教育同等的地位，國(guó)務(wù)院做出要把百億資金投向職業(yè)教育的大手筆決定。而剛剛通過(guò)的“十一五”發(fā)展計(jì)劃也提出未來(lái)幾年國(guó)家將大力發(fā)展職業(yè)教育，種種信號(hào)都表明，我國(guó)職業(yè)教育的地位正在由上而下發(fā)生著深刻的變化，逐漸向教育體系的主流位置挺進(jìn)。

　　除去上述政策層面的“逐漸利好”，職業(yè)教育天生具備的“就業(yè)屬性”也使得其在老百姓心中的分量愈加重要。前段時(shí)間媒體報(bào)道，在北京市教委公布的大學(xué)初次就業(yè)率的數(shù)據(jù)中，專(zhuān)職類(lèi)學(xué)生就業(yè)率首次超過(guò)本科，在一定程度上也可看做職業(yè)教育贏得就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)可的證明之一。

　　值得注意的是，目前公辦的職業(yè)教育面臨重重困難，全國(guó)各地普遍存在投入不足、辦學(xué)條件差、辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)狀。以廣東省為例，在全省地方教育經(jīng)費(fèi)支出中，

　　普通高中教育占32%以上，而中等職業(yè)教育(含技工學(xué)校)僅占3%左右。由于投入不足，今年的職教教師缺口高達(dá)10萬(wàn)人，相當(dāng)部分職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，難以滿足專(zhuān)用教學(xué)的需要。相關(guān)負(fù)責(zé)人面對(duì)中職學(xué)校生源短缺、資金缺乏時(shí)，也表達(dá)過(guò)“等待?相關(guān)政策和政府投資的意思。

　　而正當(dāng)公辦職業(yè)教育面臨重重困難之際，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近年來(lái)卻辦得如火如荼，兩者形成鮮明對(duì)比。其中，尤以近年來(lái)持續(xù)升溫的英語(yǔ)培訓(xùn)和IT培訓(xùn)最為火爆。以IT培訓(xùn)市場(chǎng)上的知名品牌北大青鳥(niǎo)APTECH為例，該機(jī)構(gòu)進(jìn)入市場(chǎng)5年來(lái)，平均每年以翻番的速度增長(zhǎng)，已在全國(guó)建立了 150多家培訓(xùn)中心，市場(chǎng)規(guī)模已逾5億，這一系列數(shù)字已證實(shí)了職業(yè)教育所蘊(yùn)含的巨大能量。業(yè)內(nèi)人士指出，在國(guó)家重點(diǎn)推進(jìn)職業(yè)教育大政方針已定，而公辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)動(dòng)作緩慢的情況下，我國(guó)民營(yíng)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)很可能因?yàn)楸P(pán)子小、機(jī)制靈活成為未來(lái)引領(lǐng)職業(yè)教育邁向主流化的“先遣軍?。