新教師培訓完全方案

一.教態(tài)

　　教態(tài)是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應該大方，親切，賦予激勵性和感染力。體態(tài)語言包括身體動作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。

　　1.身體動作可分為站姿，位移與手勢三個部分。

　�、�.教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。

　�、�.位移指教師在課堂上站立位置的變化，位移要注意以下幾點：

　　a.教師不要總是站在講臺上，要適當?shù)刈叩綄W生當中，在心理上接近學生;

　　b.教師的位移要考慮學生的心理,一般來說學生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩晻r不希望有教師在他們身邊走動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;

　　c.教師不要走到教室太后部進行講解和演示,否則會使前面的學生看不到教師的演示;

　　d.板書完畢后要離開講臺,不要擋住學生的視線;

　　e.位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動。

　�、�.手勢的運用可以提高教學效率，增強語言表達效果。

　　教師可以借助手勢來組織學生活動，講解教學內(nèi)容，調(diào)控學生的課堂行為。教師在使用手勢語時，要保證自己的手勢所表達的意義清楚，明白，同時還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。

　　2.面部表情是教態(tài)的一個重要組成部分，教師在教學中的表情大致可分為兩類:一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應做到生動,逼真,與教學內(nèi)容的情感一致。

　　眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內(nèi)心情感最真實的流露，教學中教師應該多與學生進行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學生。

　　3.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質(zhì),音量,音調(diào),語速,節(jié)奏的調(diào)控。聲音變化的表達效果可用來增強語詞，突出教學的重點，調(diào)控學生的課堂行為。

　　4. 教室里的教師是學生注目的焦點，教師的外表修飾對學生的情緒有著潛在的影響。

二.課堂管理

　　課堂管理是教師組織學生注意,管理紀律,引導學生學習,建立和諧的教學環(huán)境,幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的技巧除常規(guī)紀律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學環(huán)境，促進學生的學習。

　　1.呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動。

　　2.設(shè)計形式多樣的活動。

　　3.“收”“放”及時，動靜結(jié)合。

　　4.指令清晰，重視示范。

　　5.善用教學語言，有效調(diào)控課堂氛圍。

　　6.加強反饋，及時調(diào)控。

　　7.經(jīng)常鼓勵學生。

　　8.用“暗示法”處理學生違紀行為。

　　9.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復課堂秩序。

　　學生的掌握情況與教學活動設(shè)計，操練方式有著密不可分的關(guān)系。只要教學活動設(shè)計得豐富有趣了，就不怕學生會走神，就不怕紀律難管了，就更不怕教學效果會不好了。

　　所以，關(guān)鍵還是在于如何合理地設(shè)計與教學內(nèi)容相匹配的教學活動。

　　雖說得具體內(nèi)容具體分析，但面對一些比較抽象的內(nèi)容時，有些方法還是共通的。

三.板書

　　板書技能是教師運用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學信息的行為方式。

　　板書具有清理思路，突出重點，整理知識的作用。好的板書還能給學生以美的熏陶。

　　板書的內(nèi)容主要是學習材料的重點，難點和學習材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。

　　板書的基本要求是書寫規(guī)范，有示范性;層次分明，有條理性;重點突出，有鮮明性;布局合理，有計劃性;形式多樣，有趣味性。

　　板書與課型有著密切的聯(lián)系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。

　　新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。

　　板書的主要內(nèi)容是教學的重點和難點，一般將詞匯，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復習課的板書多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以詞語，短語，加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn)，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)。

四.課堂用語

　　英語課堂教學用語是指教師運用英語進行組織,演示,解釋,提問,表揚,跟用教學的工作語言。換句話說，是指不必新授的英語。

　　使用課堂用語應做到：

　　1.語言清晰，準確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯誤;

　　2.語調(diào)自然，生動，切忌生硬，做作;

　　3.用語恰當，得體，不要過多重復或用語不當;

　　在使用課堂用語教學時，要注意以下幾點：

　　1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言;

　　2.以示范代替煩瑣的解釋;

　　3.以體態(tài)語輔助口頭語。