首先需要明確的是，師不同于教授、講師、教師或演講者等，進行也不同于講課或上課，最重要的差別是培訓需要產(chǎn)生行為的改變，而培訓師是幫助人們實現(xiàn)行為改變的導師。而且，通常在企業(yè)中才談培訓師做培訓，而在事業(yè)單位或?qū)W校談老師上課。

一般來講，一言堂的培訓師不是學員所期待的，因為很難只通過滔滔不絕的灌輸使人們產(chǎn)生行為的改變�？梢哉f能夠稱得上響當當?shù)呐嘤枎煹娜诵杈邆淙缦乱恍┯袆e于普通老師的高端技能。

1.值得尊重的榜樣：培訓師需要擁有高尚的倫理道德、價值觀，是主動和敢于負責的人，具有強烈使命感的人；他的職業(yè)化素質(zhì)達到很高的層次；

2.目標導向貫穿始終：口若懸河的時候有時會偏離大方向，忽略主題和重點，所以需要從始至終清晰地告知學員在分享什么、訓練什么；而不能顧此失彼，例如為了迎合少數(shù)學員的要求而做許多與主題并不相關的活動，一天下來似乎很熱鬧，但其實沒學到什么；

3.講話不超過40%的時間：力爭控制自己的表現(xiàn)欲，讓自己更多的時候去真正做一個主持人和協(xié)調(diào)者，至多是個導演，而把舞臺讓給學員；他們參與的越多，體驗的越多，收效越大；

4.節(jié)奏前緊后松：大多培訓師口才比較好，所以時間控制對不少培訓師來說一直以來都是一個很大的挑戰(zhàn)。我的建議是盡快進入主題，前緊后松，總有余地，這樣可以充分地安排互動、訓練，甚至答疑；

5.鼓勵積極參與：可能與地域文化有關，東方人比較內(nèi)斂，通常有些被動，所以會采取觀望、一言不發(fā)、小聲私語、私下議論等方式，如果培訓師的敏感度比較強還好，會及時通過肢體語言捕捉到一些細微的瞬間反饋，給學員回應；但是，如果不是很敏感，或依賴于學員自覺參與，那恐怕會使場子比較冷。所以，調(diào)動激情是功夫；

6.很強的主動溝通：培訓師需要在最短的時間令學員們接受，所以只能主動出擊，包括開場前，小組活動中，休息時間等等；主要表現(xiàn)出對學員的尊敬和關注，他們則會配合培訓，使效果擴大；

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