“尋找春天的足跡”綜合實踐活動計劃一、活動對象：小學四級學生
二、活動時間：月～月
三、活動目標：、鑒于本班學生不會細心觀察生活，不懂得留心大自然的變化，于是設想通過此次實踐活動引導他們走進大自然，尋找春天的足跡，借機了解春天的一些特征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大自然由衷的喜愛。
、通過活動，讓學生在多個方面感受春天，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學生為解決問題而做出思考。
、通過為期一個多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng)他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。
、通過小組活動，使學生學會分享同的勞動成果，學會相互合作。
四、活動成果形式
、學生的習作、詩歌等。
、有關活動的圖畫、照片等。
、舉行“詠春”綜合展示活動成果。
五、活動后延伸：班級內(nèi)舉辦一次“我給大地母親美容”的活動，組織同學們以實際行動改變大自然中存在的不和諧的現(xiàn)象。
活動設計
一階段：搜集資料——讀春
教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌，打印后上課發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。
二階段：走進自然——賞春
、利用上學、放學、周日的時間，讓學生走進大自然，去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。
、賞春過程中，引導學生思考看到了什么，看到的景物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。
、指導學生把自己喜歡的景色拍下來或結合美術課，引導學生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。（可以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可以是想象的畫面）。
、引導學生在觀察的過程中收集標本。
三階段：匯報交流——詠春
、同學互相交流
與自己的同桌、好朋友或同組的同學相互交流心得。
、集體交流，贊頌春天。
一、思春光
師：今天我和大家一起上一節(jié)社會實踐課，前一階段我們已經(jīng)確定了本次活動的主題是尋找春天，板書課題。大家都知道一四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的開始。誰愿說一說，你眼中的春天是什么樣子的？
二、議春景
（一）介紹自己眼里所見到的春天的景色
、回憶去過哪些地方。
、談話：你最喜歡哪里的景色呢？
、學生以“喜愛的地方”分組練說。
（二）全班交流說自己喜歡的景色
、指名談談自己所見到的田野里、小河邊、花園等各處的景色，相機評議。
（各小組匯報：首先組織員介紹小組成員是如何分工的，再讓全體同學請欣賞他們拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹，介紹的內(nèi)容根據(jù)圖片定，假如有學生見到的是大自然中某些不和諧的地方，也可實話實說，并與大家同商議，如何改變大自然不和諧的一面，使之走向和諧。最后組長總結活動收獲。）
、教師總結。
、把你最喜歡的一處景色連起來說一說，并結合書上口語交際“我的建議”，談談你的建議——建議同學去哪里觀賞春景比較美麗。
()學生自由準備。
()每組推薦兩名同學到前面說。
三、頌春韻
、讓學生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪出來，評比“作文小能手”。
、也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。
四階段：妙筆生花——寫春
學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動的每個過程中，及時布置學生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結成冊。，