班級文化建設(shè)保障措施一味使用制度來規(guī)制學(xué)生的行為，往往效果不明顯。如果能把制度上升為文化和精神，則學(xué)生便可以在不知不覺中受到教育，這樣的效果是很好的。我在管理班級的過程中采取了一下幾個方面的嘗試，供大家借鑒和思考。
、制作夢想板，給學(xué)生指明方向。開學(xué)之初，學(xué)生思想散亂無章，他們還沒有適應(yīng)新的環(huán)境新的學(xué)期，更沒有清晰的目標(biāo)和計劃，這時候，由老師和學(xué)生們一道制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，學(xué)生們會馬上趕到自己的學(xué)習(xí)生活有了自己的方向。我班分為四個大組分別制定出各組的夢想板，班級內(nèi)部的競爭氣氛也濃厚了。
、制作條幅標(biāo)語，營造班級氣氛。我們在教室兩側(cè)粘貼的是“埋頭拉車，抬頭看路；坐下讀書，起來做人”。鮮紅的條幅和標(biāo)語首先在視覺上可以給學(xué)生以震撼，讓學(xué)生感覺到班級氣氛濃烈。其次在內(nèi)容上則可以促使學(xué)生長時期的思考，他們在遇到失敗和挫折的時候，往往一句話便可以是促使其驚醒，以便重新獲得勇氣和力量。
、書寫班級一言，給學(xué)生以及時引導(dǎo)。班級發(fā)展是一個動態(tài)的過程，在這個發(fā)展過程之中，學(xué)生會在不固定的時期表現(xiàn)出這樣活著那樣的問題，有些需要單獨(dú)教育，有些則需要集體糾偏。比如為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我寫了“善于發(fā)問與善于思考是同等重要的品德與能力”“態(tài)度決定結(jié)果，思考決定收獲”。根據(jù)班級實(shí)際現(xiàn)況在黑板的一側(cè)書寫班級一言，不僅可以帶給學(xué)生常新的感覺更在思想上給予學(xué)生以及時的引導(dǎo)。
、建立班級圖書架，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。讀書時獲得新知的最重要的途徑。但在教育實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生的知識和思想就很難得到拓展，如果班級內(nèi)有個圖書架，學(xué)生則可能有意無意的去拿起書來讀一讀，一旦他發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的東西，讀書的習(xí)慣便可以慢慢的養(yǎng)成了。我們班有學(xué)生自愿為班級奉獻(xiàn)圖書，目前包括名著、名人傳記、雜志等各種書籍已經(jīng)有本左右。
、編輯黑板報，提煉班級精華。黑板報是一個可以展示學(xué)生成功的喜悅的地方，我們將一些完成較好的作業(yè)不定期的粘貼在教室后面的黑板上，學(xué)生的積極性馬上便有了新變化。我們班書法作業(yè)是一個上黑板的，學(xué)生看到自己的書法作品被張貼出來供大家欣賞，練字的氣氛更加濃厚了。黑板報的內(nèi)容還可以是使用粉筆寫上去的好文章，也可以是從報紙上剪裁下來粘貼上去。這樣這片空間不大的場地便無限度的擴(kuò)展了。同時對班級氣氛的營造也有很大的幫助作用。