新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學(xué)校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分

最新?lián)?023年內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦官方公布的數(shù)控技術(shù)專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線如下：

1、在山西省份2021年的內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是196分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在62518名；

2、在山西省份2021年的內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是241分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在68126名；

3、在山西省份2019年的內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是225分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在97360名；

4、在內(nèi)蒙古省份2021年的內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是172分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在71741名；

5、在內(nèi)蒙古省份2020年的內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)文科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是305分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在35265名；

6、在內(nèi)蒙古省份2020年的內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)理科專業(yè)分?jǐn)?shù)線是189分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在74570名；

二、內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表2019-2022

專業(yè)序號(hào)	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(柔性制造技術(shù)方向)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	山西	文科	-	196	62518
2	(柔性制造技術(shù)方向)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	山西	理科	-	241	68126
3	(柔性制造技術(shù)方向)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	山西	文科	-	131	85921
4	(柔性制造技術(shù)方向)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	山西	理科	-	225	97360
5	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	山西	理科	-	-	-
6	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	山西	文科	-	-	-
7	(校本部)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	內(nèi)蒙古	理科	-	311	61334
8	(柔性制造技術(shù)方向)(辦學(xué)地點(diǎn)校本部)(收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)5000元/年)(學(xué)制三年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	內(nèi)蒙古	文科	-	-	-
9	(柔性制造技術(shù)方向)(辦學(xué)地點(diǎn)校本部)(收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)5000元/年)(學(xué)制三年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	內(nèi)蒙古	理科	-	172	71741
10	(柔性制造技術(shù)方向)(辦學(xué)地點(diǎn)校本部)(收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)5000元/年)(學(xué)制三年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2020	內(nèi)蒙古	文科	-	305	35265
11	(柔性制造技術(shù)方向)(辦學(xué)地點(diǎn)校本部)(收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)5000元/年)(學(xué)制三年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2020	內(nèi)蒙古	理科	-	189	74570
12	(柔性制造技術(shù)方向)(辦學(xué)地點(diǎn)：校本部)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	內(nèi)蒙古	文科	-	230	39981
13	(柔性制造技術(shù)方向)(辦學(xué)地點(diǎn)：校本部)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	內(nèi)蒙古	理科	-	277	69456
14	(柔性制造技術(shù)方向)(文史類，3年，5000元/年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	廣西	文科	-	-	-
15	(柔性制造技術(shù)方向)(理工類，3年，5000元/年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	廣西	理科	-	-	-
16	(柔性制造技術(shù)方向)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2019	廣西	理科	-	-	-
17	(理工類，3年，5000元/年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	廣西	理科	-	-	-
18	(文史類，3年，5000元/年)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	廣西	文科	-	-	-
19	(柔性制造技術(shù)方向)(語種:不限)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2021	貴州	文科	-	-	-
20	(語種:不限)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	貴州	理科	-	-	-
21	(語種:不限)數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	貴州	文科	-	-	-
22	數(shù)控技術(shù)專業(yè)	2022	陜西	文科	-	-	-

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的水利水電建筑工程專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貴州預(yù)估錄取分?jǐn)?shù)線2024年多少分

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在青海預(yù)估錄取分?jǐn)?shù)線2024年多少分

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一本還是二本,招生批次有哪些專業(yè)

2024年內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高考錄取結(jié)果什么時(shí)候出來(公布時(shí)間)

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑消防技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在山西高考專業(yè)招生計(jì)劃2024(人數(shù)+代碼)

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)蒙古高考專業(yè)招生計(jì)劃2024(人數(shù)+代碼)

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代物流管理專業(yè)分?jǐn)?shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院云南錄取分?jǐn)?shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

三、內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資和院系介紹

內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2003年經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的公辦全日制普通高等學(xué)校，前身為1952年創(chuàng)立的內(nèi)蒙古工業(yè)學(xué)校和內(nèi)蒙古水利學(xué)校。學(xué)院是國(guó)家優(yōu)秀骨干高職院校，自治區(qū)優(yōu)質(zhì)�？聘叩嚷殬I(yè)院校（自治區(qū)排名第一），國(guó)家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校，教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，全國(guó)首批高技能人才培養(yǎng)示范基地，全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、全國(guó)職業(yè)院校校長(zhǎng)培育基地，學(xué)院是第六屆全國(guó)高職�？菩ｉL(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席團(tuán)成員，教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)成員單位。2019年成為自治區(qū)唯一入選全國(guó)56所“高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”的立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)首府呼和浩特市高職園區(qū)，新校區(qū)占地837畝，建筑面積29.17萬平方米，辦學(xué)規(guī)模1萬人。學(xué)院擁有一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，其中副高級(jí)以上職稱207人，碩士及以上學(xué)歷和學(xué)位259人，自治區(qū)“教學(xué)名師”13人、“教壇新秀”12人、自治區(qū)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”15個(gè)，雙師型教師比例達(dá)到80%以上。學(xué)院設(shè)有機(jī)電工程系、電氣工程系、能源與材料工程系、水利與土木工程系、車輛工程系、信息工程系、經(jīng)濟(jì)與管理工程系共7個(gè)教學(xué)系，開設(shè)48個(gè)專業(yè)，形成了與內(nèi)蒙古自治區(qū)能源、冶金、智能制造等支柱產(chǎn)業(yè)高度匹配的電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)和機(jī)械制造與自動(dòng)化2個(gè)“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群及熱能動(dòng)力工程技術(shù)、水利水電建筑工程、大數(shù)據(jù)技術(shù)、汽車電子技術(shù)、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、旅游管理等6個(gè)骨干專業(yè)群，其中電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)和水利水電建筑工程等5個(gè)專業(yè)為國(guó)家骨干專業(yè)。學(xué)院擁有雄厚的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，建有4個(gè)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，5個(gè)具有教學(xué)和生產(chǎn)雙重功能的“校中廠”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，10個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，181個(gè)模擬、仿真實(shí)訓(xùn)室，302個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)儀器設(shè)備17815臺(tái)（套），總值3.38億元。學(xué)院設(shè)有國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定所，是全國(guó)最早實(shí)行畢業(yè)生雙證書制的高職院校之一，也是全國(guó)首批百所職業(yè)院校推進(jìn)實(shí)施職業(yè)資格證書制度國(guó)家級(jí)試點(diǎn)工作的高職院校。2019年學(xué)院獲批教育部首批1+X證書制度試點(diǎn)院校，目前已建有15個(gè)證書考核站點(diǎn)。學(xué)院于2009年成立校企合作發(fā)展理事會(huì)，2013年成立“內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)”，充分發(fā)揮“政、行、企、校”各方優(yōu)勢(shì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，集團(tuán)辦學(xué)的集聚效應(yīng)逐步顯現(xiàn)，2020年機(jī)電職業(yè)教育集團(tuán)成功入選全國(guó)第一批示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位。學(xué)院先后與烏海市、霍林郭勒市等6個(gè)地方政府開展“政園行企校”深度合作，與16家企業(yè)共建“高鋁資源學(xué)院”、“華數(shù)學(xué)院”、“達(dá)內(nèi)學(xué)院”、“利豐學(xué)院”等特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程改革、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面成效顯著，形成“雙主體”育人模式，畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力不斷增