遼寧高考語(yǔ)文試卷難不難今年高考題目難度分析

更新：2023-09-17 00:21:22 高考升學(xué)網(wǎng)

2023年遼寧高考暫未開(kāi)始,根據(jù)往年遼寧高考試題難度分析，預(yù)測(cè)2023年遼寧高考語(yǔ)文試題整體難度持平,具體請(qǐng)參考以下內(nèi)容。

一、遼寧高考語(yǔ)文科目真題試卷下載地址

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二、遼寧高考語(yǔ)文科目難不難（解析點(diǎn)評(píng)）

2022遼寧所使用的新高考2卷，新高考2卷的語(yǔ)文難度不是很大，整體出題的風(fēng)格沒(méi)有太偏。遼寧高考語(yǔ)文題目考的是選擇·創(chuàng)造·未來(lái)為主題的材料作文，立意較為容易把握。

從整體形勢(shì)來(lái)看，2022新高考2卷整體難度還是略有降低的，主要體現(xiàn)在作文題目比較好組織論點(diǎn)。但是也有考生表示擔(dān)憂，前面的現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀部分，做完之后，心理特別沒(méi)有底氣，沒(méi)有十足的“對(duì)錯(cuò)”把握。

從近十年的高考試卷難度來(lái)看，總體上難度呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

2022遼寧高考語(yǔ)文試卷解析點(diǎn)評(píng)

考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

題號(hào)	分值	題型	考查內(nèi)容	考查點(diǎn)
1-3	35分	選擇題1道，簡(jiǎn)答2道	非連續(xù)性文本閱讀	文本信息的篩選、整合、提煉，分析論證論據(jù)，探究文本，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
4-7	35分	選擇2道，簡(jiǎn)答2道	文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)）	本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。首先要審題，明確題干的要求，然后到文中圈出有關(guān)文字，再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，與文本進(jìn)行比較。做這種題要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回歸文本去篩選和比對(duì)。
8-12	20	選擇3道，翻譯2句簡(jiǎn)答1道	文言文	理解實(shí)詞在文中的含義；文言語(yǔ)段綜合訓(xùn)練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息
13-14	9	選擇1道，簡(jiǎn)答1道	詩(shī)歌鑒賞	考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力和比較閱讀的能力。
15	6	填空題	古詩(shī)文默寫(xiě)	考查古詩(shī)文名句的識(shí)記理解能力。
16-17	20	填空題1道簡(jiǎn)答題4道	成語(yǔ)填空、修改病句修辭手法、表達(dá)效果	查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)成語(yǔ)的能力本題考查學(xué)生在語(yǔ)境中鑒賞語(yǔ)言的能力查學(xué)生修辭手法的使用�？疾閷W(xué)生辨析和修改病句的能力
18	60	材料作文	“選擇、創(chuàng)造、未來(lái)”	寫(xiě)作能力

試題特點(diǎn)

一、試題把中國(guó)典籍作為試題的基點(diǎn)，是為了應(yīng)當(dāng)客觀公正地看待中國(guó)典籍翻譯實(shí)踐和接受之間的窘?jīng)r與差距。

現(xiàn)代文閱讀試題第一題中提到了“中國(guó)典籍英譯”以及“優(yōu)秀典籍的標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)題，給予考生對(duì)中國(guó)文化的思考，其中“中國(guó)典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？”作為一道簡(jiǎn)答題，既考查了概括、整合、篩選信息的能力，也考查了考生的思想高度，從文本中理解和概括文本內(nèi)容。

這道試題極有時(shí)代特色，除了有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，只有通過(guò)其翻譯思想，讀者才能理解其翻譯過(guò)程中所采取的種種策略，也才能對(duì)這些策略所產(chǎn)生的譯文進(jìn)行更客觀的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量�！蔽幕且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家和民族自立的精神支撐。試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試題設(shè)問(wèn)既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹(shù)立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實(shí)、融通古今資源、面向未來(lái)創(chuàng)新。

新高考II卷信息類文本閱讀是三個(gè)材料的組合：選自《中國(guó)典籍“誰(shuí)來(lái)譯”》《霍克思與楊憲益的翻譯思想芻議》《（紅樓夢(mèng)）與TheStoryoftheStone——談異質(zhì)文化觀念的不可通約性及其翻譯的創(chuàng)造性》。

在試題的命題上體現(xiàn)出其實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，學(xué)生操作性極強(qiáng)：“請(qǐng)根據(jù)材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明楊憲益與霍克思對(duì)譯文藝術(shù)性的理解有何不同�！边@種問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生只要善于歸納總結(jié)就可以很好地完成試題的解答。

“評(píng)價(jià)一部中國(guó)典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行概括�！边@種問(wèn)題都是極容易解答的問(wèn)題。主要是考查學(xué)生概括、整合信息的能力。

二、試題對(duì)學(xué)生世界觀的啟智作用是有所考查的。

領(lǐng)導(dǎo)人指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是植根的文化沃土�！痹囶}從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找育人的源頭活水，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史和人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，深入思考中華文明在當(dāng)代的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。

試題啟發(fā)學(xué)生思考面對(duì)百年未有之大變局，傳統(tǒng)觀念在構(gòu)建和諧社會(huì)和人類命運(yùn)共同體過(guò)程中的當(dāng)代價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，用科學(xué)理論提升認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐。

中華文化燦爛輝煌，獨(dú)特的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的自信和自豪。新高考II卷古代詩(shī)歌閱讀《送別》，描寫(xiě)了送別的景象，試題的設(shè)計(jì)還聯(lián)系了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，提問(wèn)兩者在詩(shī)歌的尾句上表達(dá)方式相同，對(duì)頸聯(lián)的理解是否正確等問(wèn)題，主觀試題是“本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析�！笨疾榈木褪鞘闱槭址ǎ忌灰プ　叭绾伪憩F(xiàn)”這個(gè)關(guān)鍵詞。就不難判斷出是一道賞析抒情手法的試題。

三、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的認(rèn)知。

寫(xiě)作試題重視考生創(chuàng)新能力與人生選擇和未來(lái)發(fā)展的關(guān)系，用“選擇•創(chuàng)造•未來(lái)”為主題，旗幟鮮明地表明了寫(xiě)作的主題方向，列舉了科學(xué)家、攝影家和建筑家對(duì)事業(yè)的人生選擇做例子，詮釋了青年人在時(shí)代的洪流中把個(gè)人的發(fā)展方向作為人生追求。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。

有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。

四、重視基礎(chǔ)，考查考生對(duì)教材中學(xué)科核心知識(shí)和基本能力的理解、運(yùn)用。

新高考II卷文言文閱讀材料選自《東觀漢記》卷十，出的是常規(guī)題。新高考II卷文學(xué)類文本閱讀是李廣田的《到橘子林去》，考查了對(duì)小說(shuō)文本的理解賞析的能力，還有鑒賞小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和題目的作用，這類的常規(guī)試題。實(shí)際上只要是在研讀教材的基礎(chǔ)上活用、化用，而不是簡(jiǎn)單的把課文作為命題素材。其目的是引導(dǎo)教學(xué)重視靈活運(yùn)用教材來(lái)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求，聚焦在有效利用課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)的效率。

五、重視基礎(chǔ)，試題考點(diǎn)更加靈活。

語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用這個(gè)考項(xiàng)，重視成語(yǔ)、病句、修辭手法、變換句式等基礎(chǔ)試題的考查，文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識(shí)考查過(guò)渡為側(cè)重理解能力的考查。新高考卷第9題就不單純考查文化常識(shí)，而是與解釋詞語(yǔ)相聯(lián)系，試題設(shè)問(wèn)更加開(kāi)放。語(yǔ)言文字應(yīng)用中對(duì)成語(yǔ)的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚?xiě)答案的填空題，考點(diǎn)也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語(yǔ)差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語(yǔ)的積累與應(yīng)用，由選擇題變成了填空題。病句考查也由選擇題變成了修改病句。

三、遼寧高考語(yǔ)文答題注意事項(xiàng)

針對(duì)語(yǔ)文文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱謂;主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。