走進(jìn)黃山深處，才知道什么叫做險(xiǎn)峻——從歙縣縣城向北進(jìn)入山區(qū)，順著幾乎筆直矗立的山峰之間蜿蜒曲折的小路一直向北，便是抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的革命根據(jù)地——巖源。這里山套著山、嶺接著嶺，連接著歙縣、績溪、旌德和徽州“三縣一區(qū)”。

　　“山里的孩子要讀書，要走出大山，需要我這個(gè)老師!”今年55歲的潘立華，是大山最深處歙縣上豐中心學(xué)校巖源村吳家坦教學(xué)點(diǎn)的老師。從1976年高中畢業(yè)擔(dān)任民辦教師開始，潘立華手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。

有一種美好叫堅(jiān)守

　　陡峭的山坡上坐落著兩開間教室，后面連著半間宿舍，斜對(duì)面是一間小廚房，門前有大約20平方米水泥地坪，地坪上豎起一根高高的旗桿……這就是今天的吳家坦教學(xué)點(diǎn)。

　　“現(xiàn)在條件好多了，給學(xué)生熱飯菜有了電熱箱，也有了活動(dòng)場所。”每每指點(diǎn)著教學(xué)點(diǎn)的“江山”，潘老師的臉上總是洋溢著心滿意足的笑容。當(dāng)年，高中畢業(yè)的他挑著行李，走10多里山路來到這里，拿著每月18元的工資，教授著從幼兒園到五年級(jí)共二三十個(gè)學(xué)生的所有課程。那時(shí)，教學(xué)點(diǎn)只有現(xiàn)在的教室和宿舍，孩子們沒有活動(dòng)空間，熱飯菜要跟一個(gè)殘疾老人共用火爐。

　　巖源下屬的自然村，間距最近的也有四五里。1980年，潘立華考入縣教師進(jìn)修學(xué)校，畢業(yè)后又回到巖源。先是登上當(dāng)?shù)睾０巫罡叩睦衔莼�村教學(xué)點(diǎn)，然后是吳家山、道溪，隨著教學(xué)點(diǎn)撤并，最后又回到吳家坦。如今的吳家坦教學(xué)點(diǎn)有8個(gè)孩子，一年級(jí)和二年級(jí)各1人，幼兒園6人，三年級(jí)以上的都去了中心校。

　　前前后后教過700多名學(xué)生，20多人考上了大學(xué)……面對(duì)這份堅(jiān)守的“成績單”，潘老師淡淡地說：“真沒在意，都已經(jīng)過去三十多年了。我就是喜歡跟孩子們?cè)谝黄�，他們也喜歡我。”

　　有一種榜樣叫師范

　　學(xué)高為師，身正為范——歙縣是陶行知的故鄉(xiāng)，潘立華踐行著為人師表的原則。

　　教學(xué)點(diǎn)上，往往一個(gè)老師就是一所學(xué)校。從走上講臺(tái)的那一天開始，潘立華要做的就是在同一空間里的跨年級(jí)“復(fù)式教學(xué)”，最多的時(shí)候有五個(gè)年級(jí)一起上課。“從潘老師那里來的學(xué)生，成績都沒有問題。”中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都這么說。

　　“花壇”“大門”“黑板”……走進(jìn)教學(xué)點(diǎn)，隨處可以看見潘立華一筆一畫寫下的字條，這是給幼兒園孩子準(zhǔn)備的情景教學(xué)“教具”;小小教室里有“學(xué)習(xí)園地”、“溫馨提示”和黑板報(bào)，都是每周一期，這是潘立華帶著孩子們進(jìn)行素質(zhì)教育的“平臺(tái)”。潘立華的字跡一絲不茍，教學(xué)點(diǎn)出去的孩子也個(gè)個(gè)都是一手漂亮的好字;潘老師的性格開朗樂觀，孩子們也個(gè)個(gè)落落大方，充滿陽光。

　　“潘老師教了我的兒子、孫子，也教了我。”村民許淦成常常半開玩笑地說。老許兩個(gè)兒子都是潘立華的學(xué)生，現(xiàn)在孫子孫女又在吳家坦上學(xué)。自從孩子上了學(xué)，許淦成再也沒上山燒過火：“孩子說老師講的，山上燒火不僅破壞環(huán)境，更不安全。”

　　有一種責(zé)任叫呵護(hù)

　　“我想潘老師。”到中心學(xué)校讀四年級(jí)的許仲楠，覺得這里一切條件都比教學(xué)點(diǎn)好，自己還是班上的數(shù)學(xué)小組長，但唯一不好的就是見不到潘老師。小仲楠和江素蘭、潘惠珍、潘慶鈴這些下山讀書的伙伴們，經(jīng)常一起思念潘老師。

　　山區(qū)村落距離遠(yuǎn)，教學(xué)點(diǎn)的孩子們年齡小，上學(xué)都是早出晚歸。因此，教學(xué)點(diǎn)老師不但要傳道授業(yè)解惑，也要料理好學(xué)生的吃喝拉撒。雖說教學(xué)點(diǎn)叫吳家坦，但學(xué)校在山坡上，坡下是一條彎彎小路，而路邊就是滾滾溪流。每天一早，潘立華就來到路口，把孩子一個(gè)個(gè)領(lǐng)上教學(xué)點(diǎn);遇到雨雪天氣，他就把孩子背上去。中午，他要為每個(gè)孩子熱好飯菜，過去都是用火籃、火爐，潘立華手上因此留下了一道道“烙”印。傍晚，潘立華又把孩子們領(lǐng)到路口。遇到農(nóng)忙或家長有事，他還要騎車將學(xué)生安全送回家中。

　　“潘老師會(huì)醫(yī)術(shù)。”教學(xué)點(diǎn)的孩子，都知道老師的神奇——孩子們天天在教學(xué)點(diǎn)，難免會(huì)有頭疼腦熱，潘立華自掏腰包備下常用藥。

　　“我的年齡跟他們爺爺差不多，可他們卻一定要做我的女兒、兒子!”就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，潘立華領(lǐng)著一群群學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，再看著他們一個(gè)個(gè)走出大山，走向遠(yuǎn)方