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退休教師漲工資2015新政策：退休教師漲工資及工資的構成

退休教師漲工資上漲，發(fā)布的最新教師工資改革方案，中小學教師還包括基礎工資加教齡工資及職務工資提高10%部分。小編得知，根據(jù)中發(fā)(1985)9號文件精神，國家機關和事業(yè)單位工作人員于1985年實行了工資制度改革，其工資均改行以職務工資為主要內容的結構工資制。新執(zhí)行的結構工資是由基礎工資、職務工資、工齡津貼、獎勵工資四部分組成。按勞人薪(1985)19號文規(guī)定，1985年7月舊以后退休的人員，以本人的基礎工資、職務工資、工齡津貼之和為基數(shù)計發(fā)退休金。

一、退休工資怎么算

1、參加城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險的人員，退休后均計發(fā)基本養(yǎng)老金。

2、“統(tǒng)賬結合”后參加工作且繳費年限累計滿15年的人員，退休后按月發(fā)給基本養(yǎng)老金，基本養(yǎng)老金由基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金組成�！敖y(tǒng)賬結合”前參加工作，本意見實施后退休且繳費年限(含視同繳費年限，下同)累計滿15年的人員，在發(fā)給基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金的基礎上，再發(fā)給過渡性養(yǎng)老金和過渡性調節(jié)金。

二、退休后養(yǎng)老金怎么發(fā)放

1、基礎養(yǎng)老金月標準以當?shù)厣夏甓仍趰徛毠ぴ缕骄�工資和本人指數(shù)化月平均繳費工資的平均值為基數(shù)，繳費每滿1年發(fā)給1%。計算公式為：基礎養(yǎng)老金=(參保人員退休時當?shù)厣夏甓仍趰徛毠ぴ缕骄�工資+本人指數(shù)化月平均繳費工資)÷2×繳費年限×1%

2、個人賬戶養(yǎng)老金月標準為個人賬戶儲存額除以計發(fā)月數(shù)。計算公式為：

個人賬戶養(yǎng)老金=參保人員退休時個人賬戶累計儲存額÷計發(fā)月數(shù)

3、過渡性養(yǎng)老金月標準以本人指數(shù)化月平均繳費工資為基數(shù)，“統(tǒng)賬結合”前的繳費年限每滿1年發(fā)給1.2%。計算公式為：

過渡性養(yǎng)老金=本人指數(shù)化月平均繳費工資×統(tǒng)賬結合前的繳費年限×1.2%

4、過渡性調節(jié)金以當?shù)噩F(xiàn)行標準為基數(shù)，2006年至退休的按一定比例計發(fā)。及以后退休的，不再發(fā)給過渡性調節(jié)金。

退休教師漲工資最新方案

一。取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農村義務教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。

為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變?yōu)閲乐厣鐣�問題。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配，勢在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構成。

1.基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。(隨國民經濟增長)

2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩(wěn)定。

3.課時工資。課時補貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優(yōu)津貼：全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，象領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區(qū)補貼：農村和邊遠地區(qū)的教師，另外給與補貼，應該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補貼，越偏僻地區(qū)，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

《國務院關于建立統(tǒng)一的企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險制度的決定》(國發(fā)[1997]26號)實施后參加工作、繳費年限(含視同繳費年限，下同)累計滿15年的人員，退休后按月發(fā)給基本養(yǎng)老金。基本養(yǎng)老金由基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金組成。退休時的基礎養(yǎng)老金月標準以當?shù)厣夏甓仍趰徛毠ぴ缕骄�工資和本人指數(shù)化月平均繳費工資的平均值為基數(shù)，繳費每滿1年發(fā)給1%。個人賬戶養(yǎng)老金月標準為個人賬戶儲存額除以計發(fā)月數(shù)，計發(fā)月數(shù)根據(jù)職工退休時城鎮(zhèn)人口平均預期壽命、本人退休年齡、利息等因素確定。

三、退休教師工資計算方法

國發(fā)[1997]26號文件實施前參加工作，本決定實施后退休且繳費年限累計滿15年的人員，在發(fā)給基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金的基礎上，再發(fā)給過渡性養(yǎng)老金。各省、自治區(qū)、直轄市人民政府要按照待遇水平合理銜接、新老政策平穩(wěn)過渡的原則，在認真測算的基礎上，制訂具體的過渡辦法，并報勞動保障部、財政部備案。

(一)基礎養(yǎng)老金月標準以當?shù)厣夏甓仍趰徛毠ぴ缕骄�工資和本人指數(shù)化月平均繳費工資的平均值為基數(shù)，繳費每滿1年發(fā)給1%。計算公式為：基礎養(yǎng)老金=(參保人員退休時當?shù)厣夏甓仍趰徛毠ぴ缕骄�工資+本人指數(shù)化月平均繳費工資)÷2×繳費年限×1%

(二)個人賬戶養(yǎng)老金月標準為個人賬戶儲存額除以計發(fā)月數(shù)。計算公式為：

個人賬戶養(yǎng)老金=參保人員退休時個人賬戶累計儲存額÷計發(fā)月數(shù)

(三)過渡性養(yǎng)老金月標準以本人指數(shù)化月平均繳費工資為基數(shù)，“統(tǒng)賬結合”前的繳費年限每滿1年發(fā)給1.2%。計算公式為：

過渡性養(yǎng)老金=本人指數(shù)化月平均繳費工資×統(tǒng)賬結合前的繳費年限×1.2%

(四)過渡性調節(jié)金以當?shù)噩F(xiàn)行標準為基數(shù)，按一定比例計發(fā)。

教師退休工資待遇新規(guī)定

基本養(yǎng)老保險個人帳戶是用以記錄職工個人繳費基本養(yǎng)老保險和單位繳費部分劃入職工個人名下的帳戶，是計算參保人員退休(養(yǎng)老)時基本養(yǎng)老金中個人帳戶養(yǎng)老金的重要依據(jù)。個人帳戶儲存額間斷前后合并計算以復利計息。

繳費工資平均指數(shù)是指某職工在整個繳費年限或其中連續(xù)計算的若干繳費年限中，每一繳費年度的繳費工資與相對應年份的職工平均工資之比的和，除以整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限后的數(shù)值。如果以1為參照，其數(shù)值大于1，說明職工計算繳費年限的繳費工資高于對應年限的職工平均工資，其數(shù)值1，則相反。

指數(shù)化月平均工資是指職工繳費工資平均指數(shù)與職工退休上年度職工月平均工資的乘積。該指標反映職工在整個繳費年限或連續(xù)計算的若干繳費年限中的繳費工資平均水平，是計算過度性養(yǎng)老金的重要指標。

月薪4000元繳費10年退休后領770元養(yǎng)老金基本養(yǎng)老金的計算公式如下：

基本養(yǎng)老金=基礎養(yǎng)老金+個人賬戶養(yǎng)老金+過渡性養(yǎng)老金=退休前一年全市職工月平均工資×20%(繳費年限不滿15年的按15%)+個人賬戶本息和÷120+指數(shù)化月平均繳費工資×1997年底前繳費年限×1.4%。

30年教齡教師的退休待遇為檔案工資的100%各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)、國家稅務局、地方稅務局，新疆生產建設兵團財務局：

為妥善解決國有企業(yè)辦中小學移交地方管理過程中教師待遇問題，進一步分離企業(yè)辦社會職能，為加快國有企業(yè)改革創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)《國務院辦公廳關于妥善解決國有企業(yè)辦中小學退休教師待遇問題的通知》的文件精神，現(xiàn)將國有企業(yè)辦中小學移交地方管理過程中有關所得稅政策通知如下：

一、對已經移交地方政府管理的企業(yè)所辦中小學，其退休教師仍留在企業(yè)的，由企業(yè)按照《教師法》的有關規(guī)定，對退休教師基本養(yǎng)老金加統(tǒng)籌外項目補助低于政府辦中小學同類人員退休金標準的，其差額部分由所在企業(yè)予以計發(fā)，所需支出允許計入企業(yè)費用，在所得稅前扣除。

二、尚未移交地方政府管理的企業(yè)辦中小學，其在職教師的工資和退休教師的基本養(yǎng)老金加統(tǒng)籌外項目補助，低于政府辦中小學同類人員標準的，由企業(yè)按政府辦中小學同類人員標準計發(fā)，所需支出允許計入企業(yè)費用，在所得稅前扣除。

三、上述規(guī)定自2004年1月1日起執(zhí)行。

【全國部分省教師績效工資】

一、海南

實施范圍包含列入財政預算撥款的義務教育中小學校(含農村特設崗位教師)、高中學校(含中等職業(yè)學校)、特殊教育學校和省、市縣研訓機構中2007年12月31日在冊的全體正式工作人員和退休人員。從2008年1月1日起，以上在職人員崗位績效工資從每人每月150元提高到每人每月300元;退休人員崗位績效生活補貼按技術級別和職級不同提高100-300元。市縣學校所需資金按照“省里補助、市縣補齊”原則共同負擔。省本級學校所需資金由省財政負擔。2008年1月1日以后正式調(聘)入上述單位的工作人員，可從調(聘)入的下月起執(zhí)行;調離中小學校的工作人員從調離的下月起不再執(zhí)行。

二、河南

河南省教師績效工資發(fā)放辦法一直處于制定中，直到現(xiàn)在一直沒有拿出績效工資發(fā)放辦法。群振對濮陽市所了解的情況，義務教育階段的教師可能發(fā)了一部分，有人說是平均二百多塊。高中、職業(yè)學校一分也沒有，這卻是實情。濮陽市公務員、軍人、警察等人員于2008年工資普通翻番，到了09年，教師的績效工資為什么還不能兌現(xiàn)，這確實讓人納悶。不知道河南省教師績效工資發(fā)放辦法能何時出臺，愿早日公布。

三、西安

教師工資普漲千元工資，中級職稱高于科級公務員，全省義務段老師工資都調整，不允許學校給老師發(fā)獎金，升學率不得與績效工資掛鉤，30%并非無過錯就全發(fā)，考核有意見，老師可申訴。

焦點關注

1教師新工資如何構成

此次調整后，教師工資由四部分構成：崗位工資+薪級工資(注：工齡工資)+(崗位工資+薪級工資)×10%+績效工資(即：70%基礎性績效工資+30%獎勵性績效工資)。70%這部分按職稱走，相對固定，體現(xiàn)教師收入差別的這30%須納入學校整體考核，由學校根據(jù)教師考勤、量化考評、班主任費等再發(fā)給老師。

2是否與公務員工資相當

碑林區(qū)教育局相關負責人表示，工資改革后，中級職稱的教師工資比科級公務員的工資要略高一些，約多出近200元。中級職稱的老師人數(shù)不在少數(shù)，許多學校中級職稱的老師達到了20%，在優(yōu)質學校，這一比例甚至高達百分之三四十。

3是否會拉開分配差距

《意見》明確，對履行了崗位職責、完成了學校規(guī)定的教育教學工作任務的教師，全額發(fā)放基礎性績效工資;對有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻的教師，視不同情況發(fā)放獎勵性績效工資。要根據(jù)績效考核結果，合理確定獎勵性績效工資分配檔次，堅持向骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，適當拉開分配差距。

四、廣東

廣東今年將全面啟動縣域內中小學教師平均工資水平與當?shù)毓珓諉T平均工資水平大體相當、農村中小學教師平均工資水平與城鎮(zhèn)中小學教師平均工資水平大體相當?shù)墓ぷ鳌?/p>

廣州：越秀區(qū)的教研室一位教研員稱，如該區(qū)的高級教師的工資應相當于公務員正處和副處之間的工資水平。高級教師的月收入是60007000元，同級的公務員約是1萬元。在廣州，同一行政區(qū)域內教師工資并不一樣。蘿崗、天河、南沙、番禺等新區(qū)的教師工資雖然高于越秀、海珠等舊城區(qū)教師工資。但是，新區(qū)的公務員工資水平也比舊區(qū)的高。

為此，各區(qū)加快“教師追趕公務員工資”的腳步。海珠區(qū)經過加薪調整，目前中小學教師的平均收入約為4500元;黃埔區(qū)稱今年之內當?shù)氐墓べY追上公務員;2009年番禺區(qū)也醞釀上浮教師工資。

2015最新教師工資改革：教師退休年齡最新規(guī)定|最新教師工資改革：教師職稱影響教師退休待遇

五、山東

昨日《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)原則通過的消息甫一見報，即引起許多老師的熱烈討論。其實，佛山部分區(qū)此前早已開始探索績效工資分配辦法。有教師擔心實施績效工資會帶來更大競爭壓力，不少教師呼吁建立更加多元化的績效評價體系。另悉民辦學校不在此次薪酬改革范圍內。

現(xiàn)行分配制度以教師職稱為主

據(jù)了解，佛山市現(xiàn)有在職中小學教師10萬多人。佛山市教育局人事科有關負責人表示，目前還未收到實施績效工資的文件。據(jù)了解，佛山市現(xiàn)行的教師工資分配制度主要是按照職稱級別分為高級、一級、二級、三級，由財政核撥教師工資，不同職稱之間收入的最大跨度可達到1000元左右。

而《指導意見》中提出的明年起“對義務教育學校離退休人員發(fā)放生活補貼”的規(guī)定，該負責人表示此前雖然沒有明確提出生活補貼這個提法，但是退休教師除保障基本工資外，還按職稱標準發(fā)放相應的退休補貼。

部分區(qū)已率先探索績效工資

據(jù)禪城區(qū)教育局人事科有關負責人介紹，禪城區(qū)從2004年起就已開始探索實行教師工資改革，2004年印發(fā)的相關文件就已明確提出多勞多得、績優(yōu)薪優(yōu)的工資方案。今年，有關部門再次發(fā)文，提出進一步探索拉大教師之間收入差距，拉開關鍵崗位與一般崗位的收入差距。

那么教師的績效究竟如何評定?該負責人介紹，禪城區(qū)將教師績效的評定權交給學校，學校每個月在政府核撥的津貼中留出一部分，用來根據(jù)業(yè)績考核結果對應發(fā)放。從學校上報的考核方案來看，業(yè)績考核主要包括：輔導學生、撰寫論文、參加講課比賽、畢業(yè)班成績等方面。多勞多得則主要體現(xiàn)在擔任課時數(shù)，是否擔任班主任等方面。

據(jù)悉，不僅禪城區(qū)，目前南海、順德等區(qū)也在探索教師績效工資改革。

六、北京

通州一名教師打進熱線詢問，目前自己工資仍是每月1800多元，教師工資與公務員持平何時實現(xiàn)。劉利民介紹說，去年出臺了關于義務教育學校實施績效工資的辦法，義務教育教師工資應不低于當?shù)毓珓諉T水平。這個方案今年北京肯定實施，教師工資待遇今年就能提高。

但教師工資改革目前只涉及到義務教育階段在崗教師，隨著社會經濟發(fā)展，還會出臺政策滿足其他教師的工資待遇提高問題。

七、湖北

湖北省義務教育學校教師績效工資發(fā)放即將進入實際操作階段。從今天起，湖北省全面啟動義務教育學校教師現(xiàn)狀摸底調查，調查數(shù)據(jù)將作為教師績效工資核發(fā)的重要依據(jù)。

此次調查將采取以縣為主的方式，摸清教師實際人數(shù)以及每個教師的職稱、職務、是否在編、現(xiàn)有收入等情況。

湖北省已成立以李憲生副省長為組長的工作專班，協(xié)調教育、人事、編制、勞動保障等多個部門，共同實施調查。為嚴防錯報、漏報，將對采集數(shù)據(jù)層層公示，一旦發(fā)生弄虛作假、騙取國家資金等行為，將嚴格追究相關責任人的責任。

八、海南

三亞：教育方面今年安排8個重點項目，投入3.7億元改善辦學條件，提高教師工資待遇和學生學習生活補助標準。今年三亞將改擴建中小學22所，實現(xiàn)教育移民在校生2.8萬人;將全面提高教師工資待遇，安排6020萬元將公辦學校教師崗位績效工資從人月均600元提高到1000元(比全省平均標準高550元)達到機關公務員平均工資水平。