賽”、“騎馬”、“槍戰(zhàn)”、“走木樁”、“攻城堡”等環(huán)節(jié)，用隨手采來的野花、枝條做成“迷彩帽”；用隨手可得的土塊進(jìn)行瞄準(zhǔn)、投擲；把高梁桿、玉米秸夾在兩腿之間“騎大馬”……整個比賽過程對孩子充滿了刺激，特別是男孩子們，當(dāng)克服困難達(dá)到目標(biāo)，爬上山頭取下紅旗時，孩子們紅撲撲的小臉上洋溢著游戲帶給他們成功的喜悅。

就地取材，選用農(nóng)村農(nóng)家用品。我們收集并制作系列農(nóng)村常見用具，并記錄每種農(nóng)村用具的制作方法及玩法。木制品有翻耙、高蹺、扁擔(dān)、小木橋、木梯、長凳、小木凳等；草制品有草墊、草繩等；竹制品有竹席、籮筐、淘蘿、篩子等；鐵制品有鐵環(huán)、鐵皮盒等。其他生活和勞動用具有沙袋、蛇皮袋等。除此之外，還包括對農(nóng)村用具改造的記錄。

設(shè)計(jì)多個體育活動方案和親子游戲項(xiàng)目。圍繞幼兒發(fā)展目標(biāo)，我們創(chuàng)編設(shè)計(jì)了30多個具有科學(xué)性、游戲性的體育活動方案，還設(shè)計(jì)了民間類、親子類、踩高蹺、玩竹馬、舞竹龍等20個親子游戲項(xiàng)目。如：“豐收樂”。材料為木梯4個、長凳4張、草球若干。玩法是家長背馱幼兒，走過木梯，把幼兒放下，幼兒鉆過長凳，拿草球跑回到木梯前，家長再背馱幼兒走過木梯到起點(diǎn)，誰的速度快誰勝出。

對于特色廣播操所用的器械，我們則借外力，發(fā)揮家園協(xié)同作用，發(fā)動家長收集。如家長幫我們收集板刷、竹竿等。對于一些不便于收集到的器械，如草圈、草墊等，我們還開展了家長志愿者活動，邀請小朋友的爺爺奶奶來園，幫我們親手制作。

創(chuàng)造之趣——拓展活動的模式

從社會角度整合活動。著名教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會就是活教材”。農(nóng)村幼兒園地處廣闊田野和街道社區(qū)之間，有著豐富的自然資源、生活設(shè)施資源以及深厚的人文資源，這一切都真實(shí)地存在于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活之中，是孩子們喜聞樂見、非常熟悉、易于理解和接受的內(nèi)容。如：“柳堡老照片”、“爺爺奶奶生活的地方”、“新農(nóng)村我的家”“家鄉(xiāng)的工業(yè)園區(qū)”等，帶領(lǐng)幼兒看看柳堡的古貌新景以及農(nóng)村的變遷等，體會時代發(fā)展給我們帶來的便利。

從自然及人文資源整合活動，了解家鄉(xiāng)的歷史，開展主題活動。我們的家鄉(xiāng)是一個革命老區(qū)，電影《柳堡的故事》