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福建省委黨校、福建行政學(xué)院副校院長徐小佶在全省黨校行政學(xué)院系統(tǒng)教學(xué)工作會(huì)議暨干部教育培訓(xùn)研討會(huì)上作總結(jié)講話

2019新年伊始，福建省黨校行政學(xué)院系統(tǒng)教學(xué)工作會(huì)議暨干部教育培訓(xùn)研討會(huì)在福州召開，這次會(huì)議第一次聚焦“用學(xué)術(shù)講政治”理念，對怎樣貫徹落實(shí)“用學(xué)術(shù)講政治”作了決策部署。

福建省委黨校、福建行政學(xué)院副校院長徐小佶認(rèn)為，會(huì)議推動(dòng)樹立“用學(xué)術(shù)講政治”理念，不斷深化全省校院系統(tǒng)的教學(xué)改革，時(shí)機(jī)很好，主題重大，目的明確，指導(dǎo)性強(qiáng)，將進(jìn)一步強(qiáng)化黨校行政學(xué)院旗幟鮮明講政治的要求，進(jìn)一步凝聚校院教師“用學(xué)術(shù)講政治”以及如何創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，讓“用學(xué)術(shù)講政治”落地見效等方面的共識(shí)。

在徐小佶看來，“用學(xué)術(shù)講政治”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要解決認(rèn)識(shí)問題、機(jī)制問題和協(xié)同問題，才能共同推進(jìn)這項(xiàng)工作更好更快落地見效。

認(rèn)清“定位站位”問題，旗幟鮮明用學(xué)術(shù)講政治

“我們經(jīng)常講‘黨校因黨而立、因黨而興、因黨而強(qiáng)’。這句話是有著豐富內(nèi)涵的。其中的關(guān)鍵就是要明白中國共產(chǎn)黨為什么要辦黨校，黨校從何而來，為何而來�！�

徐小佶簡要回顧了校院建設(shè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。從1921年7月建黨之初的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、工人夜校和地方性學(xué)校，到1924年12月成立最早的地方黨校??安源黨校、1933年3月中央黨校的起點(diǎn)??馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校在江西瑞金誕生，再到延安時(shí)期創(chuàng)辦抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等30多所干部學(xué)校，大規(guī)模地開展干部教育培訓(xùn)，毛澤東同志還親自兼任中央黨校校長。新中國成立后，各地各部門按照中央要求，大力舉辦黨校、干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校、工農(nóng)速成中學(xué)，為建設(shè)和鞏固新生的中國，培養(yǎng)了大批人才。改革開放時(shí)期，中央作出辦好各級黨校的決定，恢復(fù)和新建各級黨校，籌建國家行政學(xué)院，廣泛開展干部學(xué)歷教育。到1981年底，全國恢復(fù)和新建各類黨校2700多所，專業(yè)干校（包括常設(shè)干訓(xùn)班）5400多所。之后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，干部教育一直被擺在十分重要的位置，創(chuàng)建中國浦東、井岡山、延安干部學(xué)院，大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的工作常抓不懈、蓬勃開展。

當(dāng)前，面臨新任務(wù)，干部教育培訓(xùn)必須要有新?lián)��?dāng)新作為。同時(shí)，干部教育培訓(xùn)和黨校的地位和作用日益突出，被認(rèn)為是先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢想中具有不可替代的地位和作用。

“由此可以看出，90多年來，不管是在革命、建設(shè)時(shí)期，還是在改革開放時(shí)期，黨校事業(yè)一直是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是伴隨著黨的事業(yè)一路走過來的，黨校因黨而生、因黨而立、因黨而興、因黨而強(qiáng)，黨校的定位決定黨校各項(xiàng)工作的站位：就是要旗幟鮮明講政治、旗幟鮮明用學(xué)術(shù)講政治�！毙煨≠�強(qiáng)調(diào)。

解決“能力動(dòng)力”問題，真正做到用學(xué)術(shù)講政治

在徐小佶看來，為什么、是什么、怎么用學(xué)術(shù)講政治都只是思想認(rèn)識(shí)、理念觀念層面的�！耙�真正做到用學(xué)術(shù)講政治，必須有能力和動(dòng)力用學(xué)術(shù)講政治�！�

這方面，徐小佶認(rèn)為，當(dāng)前在校院教研隊(duì)伍中仍然存在著幾種教學(xué)能力不足的問題：

一是學(xué)藝不精，又缺乏研究，理論和實(shí)踐水平都不太高，不會(huì)用學(xué)術(shù)講政治；二是理論有余，但轉(zhuǎn)化不夠，不接地氣，不善于用學(xué)術(shù)講政治；三是理論充分，但遠(yuǎn)離政治，遠(yuǎn)離中心工作，不愿意用學(xué)術(shù)講政治。

教學(xué)能力不足，根子還在于研究不足，甚至是研究偏差，而這也跟動(dòng)力不足有關(guān)。徐小佶指出了動(dòng)力不足的幾種表現(xiàn)：

一是只有學(xué)術(shù)，沒有問題，更沒有培訓(xùn)對象。學(xué)科、問題、學(xué)員對象三者邏輯沒有融合統(tǒng)一，自身動(dòng)力不足；二是只有學(xué)術(shù)，沒有政治，沒有用學(xué)術(shù)講政治。教學(xué)科研咨詢?nèi)�位一體協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制沒有形成，機(jī)制動(dòng)力不順；三是沒有學(xué)術(shù)，也沒有政治。只是文件落實(shí)文件、精神落實(shí)精神，講好講壞、講多講少?zèng)]有區(qū)別，缺乏正向激勵(lì)手段，導(dǎo)向動(dòng)力不足，尤其是花錢的激勵(lì)已不太能起到作用。

“要讓‘用學(xué)術(shù)講政治’的理念落地生根，并深入落實(shí)到校院教學(xué)改革的每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要建立一套行之有效的‘動(dòng)力機(jī)制’，來引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺做到用學(xué)術(shù)講政治，實(shí)現(xiàn)長效持續(xù)�！毙煨≠ト缡钦f。

強(qiáng)調(diào)“發(fā)力合力”問題，推動(dòng)“用學(xué)術(shù)講政治”教學(xué)改革

用學(xué)術(shù)講政治需要校院各部門共同發(fā)力推進(jìn)，主動(dòng)作為�！鞍l(fā)力是本職，發(fā)力是任務(wù)，發(fā)力是生計(jì)，發(fā)力是主角；發(fā)力是前提，發(fā)力是基礎(chǔ)，發(fā)力是關(guān)鍵。不會(huì)發(fā)力，不善發(fā)力，不愿發(fā)力，什么都不會(huì)有�！毙煨≠�強(qiáng)調(diào)。

但他也認(rèn)為，各部門都想當(dāng)男一號(hào)、女一號(hào)，都是男主角、都是女主角，恐怕也不會(huì)有什么好結(jié)果。所以，徐小佶又特別指出，“用學(xué)術(shù)講政治，更需要各部門形成合力，合力是境界格局使然�！�

那么，向何處合力？如何合力？徐小佶認(rèn)為，教學(xué)是校院的中心工作，校院一切工作都要圍繞教學(xué)工作進(jìn)行，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。圍繞教學(xué)這一中心工作推進(jìn)“用學(xué)術(shù)講政治”的教學(xué)管理體制機(jī)制改革。

而“用學(xué)術(shù)講政治”既是“一號(hào)工程”，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了校院長齊抓共管，形成合力，各職能部門要樹立正確的大局觀、政績觀，既要主動(dòng)地圍繞教學(xué)中心工作，主動(dòng)地圍繞“用學(xué)術(shù)講政治”的目標(biāo)要求，積極尋找作用點(diǎn)、貢獻(xiàn)點(diǎn)，也要甘為人梯，做好打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的服務(wù)工作，為教師開展用“學(xué)術(shù)講政治”工作創(chuàng)造條件和提供平臺(tái)。

“只有這樣，協(xié)同配合、辯證發(fā)力、形成合力，才能推動(dòng)‘用學(xué)術(shù)講政治’教學(xué)改革舉措精準(zhǔn)對焦、落實(shí)生效，校院才能交出令人滿意的‘用學(xué)術(shù)講政治’教學(xué)改革答卷�！毙煨≠�對此充滿信心。