海南省普通高中綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)：http://edu.cerhy.com/

海南省完善普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法
為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）和《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》（教基二〔2014〕11號），促進學生全面發(fā)展，建立實施素質(zhì)教育的長效機制，進一步完善我省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作，制訂本辦法。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以有利于學生全面健康發(fā)展為出發(fā)點，注重對學生綜合素質(zhì)的考查，關(guān)注個體差異，突出學生發(fā)展、變化過程，全面客觀反映學生在校三年的綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況，構(gòu)建科學的綜合素質(zhì)評價體系，滿足高等學校選拔人才的需要，促進高中學校切實轉(zhuǎn)變育人模式，促進學生積極主動地發(fā)展。
二、基本原則
（一）客觀性原則
據(jù)實記錄學生高中階段的成長歷程、客觀反映學生的個性特長是建立學生綜合素質(zhì)評價體系的根本原則，確保對學生的評價客觀、全面、具體、真實，使評價過程可信、評價結(jié)果可用。
（二）公正性原則
綜合素質(zhì)評價要有科學規(guī)范的評價程序、嚴格有效的指導(dǎo)監(jiān)督。建立健全誠信保障機制和監(jiān)督抽查機制，通過現(xiàn)代傳播手段，確保評價過程公開透明和評價結(jié)果真實可信。
（三）發(fā)展性原則
堅持以發(fā)展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現(xiàn)，立足于學生的成長與發(fā)展，記錄反映學生成長過程的典型實證材料，客觀反映個性差異和個性特長。將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。
（四）可操作性原則
綜合素質(zhì)評價力求簡便、直觀、易操作，便于多元主體參與。評價指標體系力求合理、適用、具體可評，易于被普通高中、高等學校和社會各界理解和接受。充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。
三、評價內(nèi)容
我省普通高中學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。
（一）思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務(wù)、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生參與黨團活動、有關(guān)社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
（二）學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學業(yè)水平考試成績、選修課程內(nèi)容和學習成績等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
（三）身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果，應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等。
（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。
（五）社會實踐。主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生參加綜合實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間、成果等；與技術(shù)課程等有關(guān)的實習，生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓，參觀學習與社會調(diào)查等。
高中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃�教學實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。
四、評價程序
（一）寫實記錄。學校要為每位學生建立寫實記錄的綜合素質(zhì)電子檔案。教師指導(dǎo)學生收集相關(guān)事實材料和活動記錄單，如實記述每學期綜合素質(zhì)發(fā)展情況，全面、客觀、及時錄入到海南省高中學生綜合素質(zhì)評價管理平臺。
（二）整理遴選。期末前，教師指導(dǎo)學生在網(wǎng)上整理、遴選重要的活動記錄和典型事實材料以及其他相關(guān)材料；任課教師及時認定學分，撰寫評語，并上傳到網(wǎng)上。
（三）公示審核。學生綜合素質(zhì)寫實記錄作為高等學校招生錄取必要的審閱材料，對錄入檔案的材料，必須由學生確認�；顒佑涗浐褪聦嵅牧媳仨氂诿繉W期末在校園網(wǎng)或其他顯著位置公示。班主任及有關(guān)教師要對公示后的材料進行審核并簽字。
（四）形成檔案。學校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。檔案主要內(nèi)容：（1）海南省高中學生綜合素質(zhì)檔案學期表。（2）海南省高中學生綜合素質(zhì)檔案綜合表。
五、材料使用
（一）綜合素質(zhì)檔案是高中學生畢業(yè)的重要依據(jù)，是高等學校招生錄取的必要參考。
（二）高中學校要充分發(fā)揮學生綜合素質(zhì)檔案的作用，對學生成長進行及時性診斷、階段性指導(dǎo)，促進學生素質(zhì)的全面提升。
（三）高等學校要根據(jù)學生綜合素質(zhì)檔案中的寫實材料，結(jié)合招生錄取要求加以使用。省級考試招生機構(gòu)要給高等學校招生時查閱學生綜合素質(zhì)檔案提供便利。
六、組織管理
（一）省教育廳負責制定實施辦法，指導(dǎo)全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作，為學校、學生做好綜合素質(zhì)評價工作提供便利條件。不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，強化電子平臺查詢功能，方便學生、教師、學校和教育行政部門查看綜合素質(zhì)檔案。
（二）各市縣（單位）教育行政部門負責制定本市縣普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案或操作辦法，落實管理人員，指導(dǎo)并監(jiān)督區(qū)域內(nèi)高中學校按照規(guī)定的時間節(jié)點完成學生綜合素質(zhì)材料信息的錄入、核實、公示與報送工作。
（三）各高中學校要成立高中學生綜合素質(zhì)評價委員會，基于教育教學實際制定本校學生綜合素質(zhì)評價程序與規(guī)則，落實日常管理人員，組織實施并監(jiān)督評價工作，對材料的真實性進行審定，對材料審定過程中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。要充分發(fā)揮學校黨團、學生組織的作用。對參與綜合素質(zhì)評價日常管理的工作人員，核定相應(yīng)的工作量。
（四）各高中學校要制定相應(yīng)的管理規(guī)范，明確要求班主任和科任教師在日常教育教學中注意挖掘和發(fā)現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，并及時記入到學生綜合素質(zhì)檔案中。
（五）各高中學校要結(jié)合本校實際采取必要措施，確保本校學生綜合素質(zhì)檔案材料的客觀真實。凡由于學生綜合素質(zhì)檔案材料弄虛作假被舉報且經(jīng)相關(guān)部門核實確認的，追究直接負責的主管人員和其他責任人員的管理責任，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等相關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。
（六）建立檢查監(jiān)督和誠信等級制度。為防止短期突擊記錄或集體造假行為發(fā)生，省、市縣（單位）教育行政部門將不定期進行抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。建立學校誠信A、B、C、D、E五個等級，從本方案實施起，賦予全省所有高中學校的原始誠信等級為C級。凡由于學生綜合素質(zhì)檔案材料弄虛作假被舉報且經(jīng)相關(guān)部門核實確認的，學校誠信等級下降一級；三年內(nèi)沒有發(fā)生誠信問題的，誠信等級上調(diào)一級。學校信用等級情況每年6月由省教育廳向社會公布，接受社會監(jiān)督。