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12月7日在總校聽了獲得省一等獎(jiǎng)的兩位老師的課，感觸頗深。兩位年輕教師分別展示了不同的風(fēng)采。記得我剛畢業(yè)時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科只是作為其它學(xué)科的點(diǎn)綴品，信息技術(shù)老師只是打字員，根本沒有教研活動(dòng)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那時(shí)非常羨慕其它學(xué)科的老師能參加各種各樣的區(qū)內(nèi)區(qū)外的教研活動(dòng)。既能拓展自己的視野也能提高業(yè)務(wù)水平。一晃三年，歲月流逝，自己也步入了幾年的教師行列。如今信息技術(shù)教研活動(dòng)已經(jīng)開展得越來越頻繁，越來越精彩了。聽了專家的總結(jié)發(fā)言后，好像又充滿了工作的熱情和力量。下面，我將我自己的一些體會(huì)與感想表述如下：

第一、所有課的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，課堂中所有的設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)情景。第一節(jié)課是設(shè)計(jì)一個(gè)自己的名片，那位老師是將整節(jié)課串在一個(gè)名片設(shè)計(jì)的主題網(wǎng)站中。在網(wǎng)站中，學(xué)生可以自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，一步一步地深入，最后讓學(xué)生感受到了問題解決和完成作品的快樂，圓滿地完成了這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)??名片設(shè)計(jì)。剛上這節(jié)課時(shí)我感到是不是有些花俏呢？學(xué)生是不是能夠圍繞主題進(jìn)行自主探究呢？但課越上我就越覺得，對(duì)，就是要這樣花俏，但花俏不意味著盲目，不是讓學(xué)生在課堂上像看走馬燈一樣目不暇接，而要目的明確，要求明確。

第二、要充分認(rèn)識(shí)到教給學(xué)生知識(shí)是要讓學(xué)生感受到，這些知識(shí)在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。第二節(jié)課的那位老師講的是設(shè)計(jì)交通標(biāo)志，她設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生通過一個(gè)動(dòng)畫“出行旅游”來引入的，之后在引導(dǎo)學(xué)生來設(shè)計(jì)交通標(biāo)志等任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究交通標(biāo)志的制作操作。其實(shí)這些都是我們在生活中熟悉的場景，因?yàn)檫@樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)不自覺地將課堂知識(shí)遷移到生活中，意識(shí)到在課堂中所學(xué)的這些東西可以應(yīng)用在自己的生活中，學(xué)習(xí)的積極性自然就高，如果在每堂課中教師都能做到讓學(xué)生有深切的體會(huì)，學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是有用途的，那所謂的厭學(xué)就不存在了，他們?nèi)绻�能感受到，我們學(xué)習(xí)這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會(huì)非常主動(dòng)。

第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。這兩位年輕漂亮的老師，她給我的第一印象就是親切，甜甜的笑容從上課開始一直保持到下課。整節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容很豐富，形式也很新穎，孩子的興致很高，但我覺得能讓這些孩子這么開心的上一節(jié)課，那位老師甜甜的笑容一定有不小的功勞。老師的情緒是會(huì)直接影響學(xué)生的，上課時(shí)如果老師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會(huì)不知不覺地受到老師的影響，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣。而老師如果信心滿滿，從容鎮(zhèn)定往往會(huì)給學(xué)生做出榜樣，這節(jié)課就讓我切身體會(huì)到了一位老師微笑的魅力。

這是這兩節(jié)課中留給我印象最深的地方，除此之外，她們在信息技術(shù)的課堂中加入了很多新穎的元素也讓我耳目一新，原來不僅語文、數(shù)學(xué)課可以搞那些“名堂”，信息技術(shù)課也可以：在學(xué)生操作時(shí)配上輕松的音樂、學(xué)生和老師一起做個(gè)游戲、唱個(gè)拍手歌、做些和課堂內(nèi)容相關(guān)的小玩意獎(jiǎng)給學(xué)生、小組合作討論競賽等等，這些都有效的活躍了課堂的氣氛，孩子們在輕松愉快的氣氛合作學(xué)習(xí)，感受到了和同伴、老師交流的快樂。我們的教育不僅僅要教會(huì)孩子基本的知識(shí)，而是要他們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這才是教育的目的。如果能通過多樣的課堂教學(xué)形式讓孩子了解不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是為了快樂而學(xué)習(xí)，那我們何樂而不為呢？