第五屆全國教育改革創(chuàng)新特別獎（20個）

山東省教育廳：創(chuàng)新工作機制全面解決普通中小學大班額問題

武漢大學：“六院士同上一門課”影響深遠

江蘇省教育廳：建設普通高中課程基地

北京師范大學：面向未來的“三維度?一體化”卓越教師培養(yǎng)實踐

西安交通大學：“絲綢之路大學聯(lián)盟”推進區(qū)域合作發(fā)展

江蘇省泰州市教育局：建設“泰微課”以信息化引領教育現(xiàn)代化

復旦大學：立德、立學、立能：教師教學發(fā)展的創(chuàng)新與實踐

電子科技大學：推進人才強校戰(zhàn)略打造電子信息領域海歸人才高原

河北省石家莊市教育局：普職融通改革搭建學生成才立交橋

上海市教育委員會：以“三駕馬車”發(fā)展高素質專業(yè)化教師隊伍

上海交通大學：深化醫(yī)教協(xié)同推進卓越醫(yī)學人才培養(yǎng)

山東省濰坊市教育局：創(chuàng)建辦人民滿意教育長效機制

吉林省教育廳：推進“大學區(qū)”管理力促教育均衡發(fā)展

山西省晉中市教育局：突出四個重點深化中考改革

遼寧省沈陽市教育局：“全納?全額”創(chuàng)新實施彈性離校

安徽省教育廳：讓讀書創(chuàng)作活動在校園生根

四川省教育廳：實施“一村一幼”夯實終身發(fā)展雙語基礎

浙江省杭州市上城區(qū)教育局：區(qū)域推進星級家長執(zhí)照

安徽農業(yè)大學：精準扶貧的“大別山道路”升級版

汕頭大學：汕頭大學工程教育改革的探索與實踐

第五屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀獎（30個）

山東省教育廳、山東省機構編制委員會辦公室、山東省人力資源和社會保障廳、山東省財政廳：創(chuàng)新管理體制機制激發(fā)教師隊伍活力

湖南省教育廳：湖南首創(chuàng)省市縣校四級互聯(lián)互通教育陽光服務平臺

陜西省教育廳：大力實施學前教育行動計劃著力破解入園難問題

江西省人民政府教育督導委員會辦公室：創(chuàng)新縣級黨政領導干部履行教育職責督導評價機制

江蘇省南京市教育局：建設國家特殊教育改革實驗區(qū)

四川省成都市教育局：創(chuàng)新“市域統(tǒng)籌”推進城鄉(xiāng)義教一體化發(fā)展新機制

湖南省長沙市教育局：推進中小學招生入學改革

廣東省深圳市教育局：百萬名中小學生在“創(chuàng)新風口”自由飛翔

江西省撫州市教育局：以“五個引領”創(chuàng)新中小學校黨建工作

湖北省宜昌市教育局：實施高中結構性改革　推進特色高中發(fā)展

安徽省淮南市壽縣人民政府：堅持“以縣為主”推進“縣鄉(xiāng)共管”

山東省青島市人民政府：中小學校管理辦法促進現(xiàn)代學校治理機制創(chuàng)新

陜西師范大學：構建“四位一體”推動課改發(fā)展新模式

江蘇省鎮(zhèn)江市教育局：學前教育體制改革的探索與實踐

山東省濰坊市壽光市教育局：扎實推進縣管校聘改革促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展

北京市教育委員會：鄉(xiāng)村教師支持計劃讓每個鄉(xiāng)村孩子讀好書

福建省教育廳：福建本科高校目標責任管理體制改革實踐

浙江省杭州市教育局：新名校集團化：市域教育供給側改革的杭州新探索

貴州省黔西南州教育局：依托“金州教育云平臺”擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面

四川省成都市武侯區(qū)教育局：“兩自一包”教育管理體制改革

西安郵電大學：推進黨建進學生公寓打造立德樹人新格局

三亞學院：銳意改革卓越發(fā)展辦人民滿意的大學

湖北省教育廳：聚焦發(fā)力五個思政推進湖北高校思政工作改革創(chuàng)新

河南省信陽市教育局：創(chuàng)新思維多措并舉讓特崗計劃真正發(fā)揮實效

重慶市江津區(qū)教育委員會：深化管辦評分離辦人民滿意教育

西交利物浦大學：扎根中國大地開展國際化辦學

甘肅省張掖市臨澤縣教育體育局：學區(qū)制下村“3+2”幼小一體新五年制辦學模式

黑龍江省北安市教育局：借大平臺聯(lián)姻名校促區(qū)域教育品質提升

蘇州大學：營造健康積極的海歸教師團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

遼寧科技大學：突出行業(yè)特色依托產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型應用性人才

第五屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎（20個）

翟小寧（中國人民大學附屬中學）：人才培養(yǎng)模式及教育教學創(chuàng)新綜合實踐

楊培明（江蘇省無錫市江陰市南菁高級中學）：以美育重構中學生活的南菁實踐

何云竹（四川省綿陽市花園實驗幼兒園）：運用“自創(chuàng)符號”深化幼兒園游戲活動

鄒四雄（西藏自治區(qū)山南市第三高級中學）：援藏教育研究

王歡（北京市東城區(qū)史家胡同小學）：課程無界成長無限??史家課程綜合改革探索

鄭立國（吉林動畫學院）：學研產(chǎn)一體學用創(chuàng)相融創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式

王稼偉（江蘇省無錫機電高等職業(yè)技術學校）：推進校企深度合作培育學生素養(yǎng)

周慶（河北省石家莊市河北正定中學）：高中階段拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實踐研究

孫晉芳（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州呼圖壁縣第四小學）：以學校特色文化建設推動課堂教學模式改革

鄭洪霞（內蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾鎮(zhèn)中心小學）：拓寬美育途徑讓學生與美相遇

楊瑞清（江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團）：新時期“教學做合一”的實踐探索

董�。ń�蘇省泰州市泰州中學）：辦平實的教育培養(yǎng)明體達用、健康有為的人

楊立雄（云南省昆明市滇池度假區(qū)實驗學校）：讓“生態(tài)教育”實現(xiàn)教育的純凈

溫濤（大連東軟信息學院）：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化融入人才培養(yǎng)全程的探索實踐

賈利民（河北省承德市興隆縣六道河中學）：智慧素養(yǎng)教育的探索與實踐

鐘櫻（四川省成都市金沙小學）：創(chuàng)建一所有文化的新學校

孫煥利（青島經(jīng)濟職業(yè)學校）：現(xiàn)代學徒制“引企入校”模式的實踐與探索

管杰（北京市第十八中學）：教育集群發(fā)展模式

夏峰（上海市長寧區(qū)特殊教育指導中心）：終身學習視野下區(qū)域終身特殊教育服務體系的建設

彭龍（北京外國語大學）：服務國家戰(zhàn)略亟需探索非通用語種人才培養(yǎng)模式

第五屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長獎（30個）

李志義（沈陽化工大學）：“113”應用型人才培養(yǎng)體系改革

喬旭（南京工業(yè)大學）：對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進科技成果轉化

謝列衛(wèi)（杭州科技職業(yè)技術學院）：校長請我喝杯茶

林衛(wèi)民（北京市北外附屬外國語學校）：基于“薄弱學�！爆F(xiàn)實的學校變革實踐研究

陳杰（吉林省第二實驗學校）：創(chuàng)新課程資源供給實現(xiàn)學生個性發(fā)展

胡平（四川大學附屬中學西區(qū)學校）：公立學�！叭龣唷弊灾飨卢F(xiàn)代學校制度改革探索

劉大偉（哈爾濱師范大學附屬中學）：示范性高中實施教育精準扶貧的有效模式

袁國彬（山東省青島市第五十八中學）：“心理體育課”助力高中學生全面發(fā)展

叢濱（遼寧省大連市第八十中學）：“生命教育”照亮美好人生

劉照涌（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)舟曲中學）：“學院制+走班制+導師制”教育教學模式案例

呂建（江蘇省南通市海安高級中學）：借力“互聯(lián)網(wǎng)+”解決綜合素質評價操作性難題

張景和（山東省昌邑市第一中學）：尋找教育回歸本源的路??校長職級制下的探索

孫錦明（江西省貴溪市象山學校）：學科建設“三層九維”模型構建與協(xié)同實驗

張士平（河南省商務中等職業(yè)學校）：創(chuàng)新文化育人模式培養(yǎng)出彩職校學生

李勤（福建省三明市特殊教育學校）：學�？鞓方逃�辦學的實踐

王劍平（山東省青島市立新小學）：全維度育人現(xiàn)從空間改造到課程再造

杜鵑（貴州省貴陽市云巖區(qū)省府路小學）：立足課堂提升學生學習能力

孟杰（山東省德州市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)宋官屯聯(lián)合小學）：“俱樂部”式教師自主專業(yè)成長的探索與實踐

李長吾（大連工業(yè)大學）：以移動互聯(lián)網(wǎng)思維多維構建學生成長教育新平臺

沈杰（首都師范大學附屬中學）：研學旅行課程研發(fā)與創(chuàng)新

陳永平（上海市復興高級中學）：從課程到學習??高結構設計、低結構實施的探索

史曉燕（上海市園南中學）：黃道婆棉紡文化的傳承??“非遺進校園”校本實踐

田祥平（重慶市南開中學校）：普通高中特色校本課程建設的實踐與創(chuàng)新

趙勇（山東大學附屬中學）：構建十二年一貫制主題活動德育課程體系

李金池（河北省石家莊精英中學）：精英中學高效6+1課堂

魏述�。ㄉ綎|省萊蕪市鋼城區(qū)里辛街道辦事處第一中學）：創(chuàng)建“校外成長共同體”，打造家校新模式

寧征（青島市實驗幼兒園）：開放教育的實踐探索

楊霖（四川省成都市教科院附屬學校）：中小學品格教育的成都經(jīng)驗

陳立華（北京市朝陽區(qū)實驗小學）：小學數(shù)字化教學的實踐探索

肖朝云（華南師范大學附屬中學）：基于高素質現(xiàn)代人培養(yǎng)的學生發(fā)展指導模式研究

第五屆全國教育改革創(chuàng)新先鋒教師獎（15個）

馮務中（清華大學）：思政課“混合式教學模式”的四項要素

王易（中國人民大學）：基于思想理論熱點難點問題的研究型教學探索

袁衛(wèi)星（江蘇省蘇州市相城實驗中學）：中小學生命教育的實踐探索

兀靜（西安交通大學幼兒園）：呦呦寸草心??千千幼教情

蔣蓉（湖南第一師范學院）：小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐

張學新（復旦大學）：踐行課堂革命構建本土原創(chuàng)課堂教學新模式

王維平（蘭州大學）：高校馬列原著選讀課“六位一體”教學法探索實踐

陶慶（上海師范大學）：大創(chuàng)協(xié)同-創(chuàng)刊反哺：培育文化自信的共享型模式

陳剛（四川省綿陽市三臺縣三臺中學校）：點擊“互聯(lián)網(wǎng)+”鏈接“新課改”智慧課堂實踐

賀來虎（內蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市臨河區(qū)第二中學）：農家孩子的教育方式

吳惠英（江西省上饒市弋陽縣中畈鄉(xiāng)漢墩小學）：讓讀書點燃弋陽教育人的夢想

杜若松（長春師范大學）：發(fā)展地方高校青年教師能力成就創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

沈國全（上海市嘉定區(qū)教師進修學院）：語文本心論??基于心靈的高中語文課堂教學

郁建生（貴州省銅仁職業(yè)技術學院）：帶團隊建平臺努力服務民族中獸藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

史恩勝（安徽省銅陵市特殊教育學校）：“微課程”讓無聲課堂精彩無限

第五屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎（25個）

魏敏杰（中國醫(yī)科大學）：醫(yī)藥兼修的創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)

徐玉生（江南大學）：高校思想政治理論課的“啟拓教學”法

黃榮華（復旦大學附屬中學）：做中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因的現(xiàn)代傳譯者

王星（四川省德陽市第五中學）：基于“學會成長”理念的班級共同體建設

馮永華（甘肅省蘭州市永登縣第一中學）：改革班級民主管理方式 優(yōu)化高中班級民主管理

尹淑嫻（內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市涼城縣第一中學）：課改班改一體化讓學生做最好的自己

胡淑英（重慶市秀山土家族苗族自治縣秀山高級中學校）：寄宿制高中家校共育途徑的評價研究

秦有才（湖南省長沙市周南梅溪湖中學）：建立名學生工作室打造學�？萍紕�(chuàng)新特色

謝軍（湖南省婁底市婁星區(qū)百畝中學）：以經(jīng)典誦讀為基礎、回歸純正天性的自然教育法

李忠（江蘇省常州市劉國鈞高等職業(yè)技術學校）：以“工匠精神”塑造學生職業(yè)技能

崔志鈺（江蘇省南通市海門中等專業(yè)學校）：“錯位評價”讓每個中職生都出彩

范秀麗（山西省大同市廣靈縣第一小學校）：“問題導學”生本教育英語課堂教學模式探索

黃春燕（廣西壯族自治區(qū)南寧市師范學校附屬小學）：有聲作文??新派作文的“現(xiàn)代曲”

嚴瑾團隊（江蘇省南京市拉薩路小學）：學程周：兒童學習新時空的實踐樣態(tài)

周開寶（甘肅省武威市涼州區(qū)會館巷小學）：微課在小學數(shù)學教學中的有效應用研究

兆文忠（大連交通大學）：聚焦能力提升致力產(chǎn)業(yè)報國培養(yǎng)高鐵發(fā)展需要人才

張曉容（四川省成都市天府新區(qū)華陽中學）：以校為本聯(lián)動區(qū)域推動全省科技教育改革

胡巖（沈陽工業(yè)大學）：以學生為中心的“電路原理”翻轉課堂教學模式

張文翰（白銀礦冶職業(yè)技術學院）：難選鐵礦石降硫技術研究與應用

王景魁（湖南省永州市祁陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）：中職社團活動課程化教育模式的研究與實踐

張文峰（北京市海淀區(qū)中關村第三小學）：社區(qū)的公益課??周末藝術課

楊珂（山東省濟南市勝利大街小學）：立足生活教育課程開發(fā)促進兒童生命的成長

苗懷儀（吉林省長春市實驗中學）：落實學科核心素養(yǎng)加強3P教學模型研究

謝淑美（福建省廈門實驗小學）：數(shù)學寫作導學引領學生的數(shù)學成長

胡忠成（吉林省長春市清華實驗學校）：守初心思教育，以“生命課堂”育有根的農村娃