為推進各地做好送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，切實推動培訓(xùn)團隊深入課堂指導(dǎo)，著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力，教育部26日發(fā)布《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》等鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)指南，力求推動變革鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實效。

指南要求，區(qū)縣教育行政部門要將送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)納入鄉(xiāng)村教師全員培訓(xùn)規(guī)劃，制定送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)周期計劃與年度計劃。原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天，確保送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)實效。

根據(jù)這份指南，培訓(xùn)團隊將深入鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)場，通過課堂觀察、師生訪談、工具測評等方式進行診斷，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)存在的突出問題。針對問題，選擇契合主題的課例，采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學(xué)，提出教師研修任務(wù)。

同時，學(xué)校組織教師將圍繞研修主題，按照研修任務(wù)，結(jié)合校本研修，開展研課磨課。送培團隊針對學(xué)校研課磨課的難題，通過示范教學(xué)、同課異構(gòu)、專題研討等方式進行現(xiàn)場指導(dǎo)，生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。

教育部教師工作司司長許濤表示，對于我國330萬鄉(xiāng)村教師來說，常規(guī)形式的培訓(xùn)不適合這一群體，必須根據(jù)他們的具體需要提供有針對性的培訓(xùn)。比如，對邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師，我們采取信息化手段，或者組織專家下鄉(xiāng)“走教”，還可以建設(shè)縣級教師發(fā)展中心，請老師們就近參加培訓(xùn)。

根據(jù)鄉(xiāng)村教師的特點，教育部26日還公布了另外3份培訓(xùn)指南，分別為《鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)指南》《鄉(xiāng)村教師工作坊研修指南》和《鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊置換脫產(chǎn)研修指南》。