中小學教師參與教科研，喜歡什么樣的培訓方式？近日，北京市海淀區(qū)度教育科研工作會上公布的一項調(diào)研結(jié)果顯示，超過九成的中小學使用最多的培訓方式是“專題講座”。而相對于專題培訓和網(wǎng)絡(luò)培訓，中小學教師更喜歡“參與式培訓”。

　　此次調(diào)研由北京市海淀區(qū)教育科學研究所組織實施，對象包括海淀區(qū)幼兒園、中小學、職業(yè)學校、特教學校的校長、科研工作負責人和教師，涉及135所學校。結(jié)果顯示，多數(shù)學�？蒲泄芾頇C構(gòu)建設(shè)良好，近80%的學校有專職科研管理人員，大多數(shù)教科研主任可以列席校務(wù)會，在學校管理中發(fā)揮重要作用。

　　海淀區(qū)教科所所長吳穎慧說，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，中小學科研培訓大多集中在教育科研方法培訓和教育教學前沿理論培訓，其次是論文案例撰寫培訓和包括選題、申報、開題和解題等在內(nèi)的課題研究與管理培訓。

　　調(diào)研結(jié)果顯示，中小學教科研使用最多的培訓方式是專題講座，達91.52%；其次是參與式培訓和外出培訓，分別占比74.13%、60.22%。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學校培訓方式及空間開始向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移，但目前仍處于探索階段。在中小學教師“喜歡的培訓方式”調(diào)研中，不同人群最喜歡的培訓方式都是參與式培訓，之后依次是外出培訓、專題培訓和網(wǎng)絡(luò)培訓。

　　“參與式培訓能為教師分享經(jīng)驗提供機會，使參與者感到受尊重、自己的經(jīng)驗有價值。同時，參與者也能在別人那里獲得啟發(fā)，在交流中生成新的知識和體驗�！眳欠f慧說。