“山村幼兒園好得很！”

青海省海東市樂(lè)都區(qū)達(dá)拉土族鄉(xiāng)山清水秀，地處湟水谷底，祁連山的懷抱中。這里的小朋友們過(guò)著怎樣的生活呢？

7月7日中午，達(dá)拉鄉(xiāng)馬趟幼兒園的張孟欣小朋友翹首等待著爺爺帶她回家。這位小女孩四、五歲左右，收拾得很干凈。看到爺爺，她高興地跑過(guò)去。老人六十開(kāi)外，面色黝黑，著一身漿洗干凈的青布外衣。從學(xué)校外一大片的稻田和油菜花地間的土路穿過(guò)，路過(guò)一只被鐵鏈栓著的大狗，拐過(guò)幾家土房子，就到了她家的院子。

張孟欣的爸爸在村衛(wèi)生室工作，這時(shí)剛好趕回家，一家人其樂(lè)融融。張爸說(shuō)，現(xiàn)在孩子每天早早地就想去幼兒園，老師教些唱歌啊、跳舞啊，孩子非常喜歡上學(xué)。寒暑假在家玩得也很開(kāi)心，不過(guò)快開(kāi)學(xué)的時(shí)候就等著、盼著老師什么時(shí)候能來(lái)。老師也不怎么批評(píng)孩子，而是以表?yè)P(yáng)為主，經(jīng)常給孩子畫(huà)小紅旗、豎大拇指鼓勵(lì)之類的。有時(shí)候孩子之間生氣了，老師也會(huì)教孩子們要團(tuán)結(jié)、教育孩子不能打架。

張孟欣已經(jīng)上了兩年幼兒園，張爸覺(jué)得她變化非常大，“早上上學(xué)的時(shí)候會(huì)跟爺爺說(shuō)再見(jiàn)，回來(lái)的時(shí)候會(huì)跟爺爺打招呼，也會(huì)介紹學(xué)校里面的情況，晚上放學(xué)的時(shí)候跟老師再見(jiàn)，早上去的時(shí)候跟老師問(wèn)好，懂禮貌方面非常好。孩子也非常講衛(wèi)生，飯前洗手，進(jìn)門(mén)的時(shí)候在腳墊上踩踩灰再進(jìn)門(mén)。老師教她們?cè)缤矶妓⒀馈ｆ劓仄�氣也變好了，知道跟同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，變得聽(tīng)話了�！�

張爸印象特別深刻的是，今年六一兒童節(jié)的時(shí)候，老師挨家挨戶通知，讓父母、爺爺奶奶全都去看孩子們的表演，家長(zhǎng)和孩子們都很高興。學(xué)校還拍了錄像，給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)送一張光盤(pán)。另一位小朋友袁友濤，從3歲就開(kāi)始去山村幼兒園，到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年。每年袁媽媽都會(huì)被邀請(qǐng)去幼兒園參觀孩子表演，她笑著說(shuō)，今年友濤表演的是《最炫民族風(fēng)》。

　“來(lái)自四川眉山的感謝”

2012年9月，在中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)的直接推動(dòng)下，中共眉山市委與中國(guó)救助兒童會(huì)、聯(lián)合利華共同合作實(shí)施的洪雅縣“山村幼兒園提升計(jì)劃”正式啟動(dòng)并與5月正式結(jié)項(xiàng)。

中共眉山市委向中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)發(fā)來(lái)感謝信，稱通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)，三年來(lái)洪雅縣學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了從“有”到“好”的轉(zhuǎn)變，學(xué)前兒童入園率達(dá)到95%以上，實(shí)現(xiàn)了“教師素質(zhì)更優(yōu)秀、幼兒身心更健康、幼兒園環(huán)境更規(guī)范、監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制更科學(xué)”目標(biāo)，解決了“保姆式”看護(hù)和“小學(xué)化教學(xué)”問(wèn)題。

以此為基礎(chǔ)，洪雅縣探索創(chuàng)新“政府主導(dǎo)+企業(yè)資助+社會(huì)參與”“民辦公助”的學(xué)前教育“洪雅模式”，著力破解了機(jī)制、資金、設(shè)施、質(zhì)量等難題，為中西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展提供了積極的有益探索和示范。“洪雅模式”應(yīng)加以推廣，建立健全長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)貧困地區(qū)兒童學(xué)前教育不斷健康發(fā)展。

　“貧困地區(qū)兒童的早期發(fā)展需要更多關(guān)注和投入”

學(xué)前教育對(duì)人的終身學(xué)習(xí)和技能發(fā)展具有關(guān)鍵影響。幼兒未來(lái)的潛力有一半是在4歲以前形成，如果以17歲少年的智力發(fā)育水平為100，那么4歲時(shí)的發(fā)育水平就已達(dá)到50。兒童早期所形成的語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)交往能力將影響到其一生的發(fā)展。國(guó)際測(cè)算表明，學(xué)前教育的回報(bào)率遠(yuǎn)高于學(xué)校教育和職業(yè)教育，每投入1美元可以獲得高達(dá)17美元的社會(huì)回報(bào)。因此，保證每一個(gè)兒童獲得平等的學(xué)前教育，將從根源消除貧困，促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)展。

在廣大中西部農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、居住分散等原因，多數(shù)幼兒缺乏進(jìn)入幼兒園的機(jī)會(huì)，在很多貧困鄉(xiāng)村，幼兒學(xué)前教育仍是空白。由于無(wú)法獲得早期啟蒙教育，山區(qū)農(nóng)村幼兒普遍存在怕見(jiàn)生人、缺乏自信的特點(diǎn)，在認(rèn)知、語(yǔ)言等領(lǐng)域與城市在園幼兒存在明顯差距。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)組織開(kāi)展的專家調(diào)查顯示，他們的認(rèn)知能力得分不足城市同齡幼兒的60%，語(yǔ)言能力得分只相當(dāng)于城市同齡幼兒的40%。

　“將山村幼兒園計(jì)劃進(jìn)行到底”

2012年起，中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)在實(shí)地調(diào)研、專家論證和前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始正式推行“山村幼兒園”計(jì)劃，目標(biāo)是在中西部省區(qū)選擇貧困偏遠(yuǎn)的縣，由企業(yè)和個(gè)人捐資，基金會(huì)提供技術(shù)支持和監(jiān)督指導(dǎo)，當(dāng)?shù)乜h教育局組織實(shí)施，聯(lián)合政府與社會(huì)的共同力量為山村幼兒普及學(xué)前教育、提高學(xué)前教育質(zhì)量。

該計(jì)劃自2009年試探索以來(lái)，堅(jiān)持“送教到村、就近入園”、“注重培訓(xùn)、保證質(zhì)量”、“營(yíng)養(yǎng)和教育并重”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了山村幼兒園的高質(zhì)量、低成本、廣覆蓋，符合中國(guó)國(guó)情。截至1月，“山村幼兒園計(jì)劃”已經(jīng)建立了771所山村幼兒園。這項(xiàng)計(jì)劃應(yīng)該進(jìn)行到底，使中西部貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒獲得有質(zhì)量保障的學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)中西部地區(qū)全面推廣。（王曄）