一些大學生社會實踐活動多是重視“表面工作”，如送科技下鄉(xiāng)、宣傳咨詢，或做一兩件象征義務服務的事情，或到一些紅色旅游景點、旅游線路去走走看看。這樣的社會實踐不僅不能使大學生得到鍛煉，反而助長了弄虛作假、形式主義之風。

■本報記者張興華

近日，山西某高校大三學生劉戈（化名）遇到了一個棘手問題：他的寒假社會實踐課題擱淺了。劉戈是山東濟陽人，學的是物流專業(yè)，他確定的寒假社會實踐課題是“互聯(lián)網(wǎng)時代物流的運作模式調(diào)查”。他向記者訴苦：“我們一行6人在濟南連續(xù)跑了3個地方，都被人家婉言謝絕了�！�

大學生帶著滿腔熱情開展社會實踐，為何屢遭拒絕？對此，中國教育報記者進行了深入采訪。

“浮在表面、流于形式”導致基層反感

劉戈跑的第一個地方是濟南市歷城區(qū)東風街道辦事處。這個地方，西有火車站，東有飛機場，交通便利，物流發(fā)達，也是當?shù)赜忻�的小商品集散地。該辦事處辦公室一位同志聽完劉戈講明來意后，將他們介紹到祝甸社區(qū)居委會。“沒想到，在居委會卻吃了‘閉門羹’�！眲⒏暧行┎焕斫狻�

“往年我們也接待過幾批假期社會實踐的大學生，但他們的做派讓我們感覺不舒服。這些學生根本撲不下身子來干活，多數(shù)喜歡弄‘花架子’，習慣掛標語、拍照片，忙沒有幫上卻給我們添了亂。”祝甸居委會的一位姓楊的工作人員心直口快地對記者說，“這次他們來，我們就沒有接收�！�

這位工作人員的話，從一個側(cè)面反映了當前大學生假期實踐中存在的問題——浮在表面，流于形式，導致基層單位的反感。顯然，這樣的假期實踐活動的實效性不會很高。

重慶城市管理學院教授康樹元分析說，一些大學生社會實踐活動多是重視“表面工作”，如送科技下鄉(xiāng)、宣傳咨詢，或做一兩件象征義務服務的事情，或到一些紅色旅游景點、旅游線路去走走看看。這樣的社會實踐不僅不能使大學生得到鍛煉，反而助長了弄虛作假、形式主義之風，對大學生成長、對社會風氣會產(chǎn)生不良影響。

此外，一些