波達敏學校舉行藝術(shù)節(jié)活動，該校五年級的3名患有唐氏綜合癥的學生組成了“糖果組合”。他們演唱的“小蘋果”贏得了陣陣掌聲，該節(jié)目獲得了三等獎。

陳力華是這3名學生中的一位，他高興地告訴記者：“我喜歡唱歌，喜歡和同學一起表演！”

陳力華今年11歲，在達敏學校讀五年級。他患有唐氏綜合癥，該病癥主要表現(xiàn)為智能障礙、體格發(fā)育落后和特殊面容。

到了上幼兒園的年齡。因為陳力華長相特殊、目光呆滯，因此處處碰壁。老師都會搖頭，這所幼兒園說你孩子的心臟有雜音，我們不能收。那所幼兒園說我們?nèi)藵M了，婉言謝絕。更有甚者直接說不收。為此，陳力華的媽媽不得已帶他回江蘇老家上幼兒園。

到了上小學的年齡。陳力華的爸爸媽媽異常擔憂：他能不能正常入學？如果在普通學校就讀，他有學習能力嗎？他會受到歧視嗎？一系列的問題困擾著陳力華的家庭。在父母的擔憂下，陳力華又讀了一年幼兒園，延遲一年上小學。

經(jīng)過四處詢問，陳力華的家人終于打聽到在寧波海曙區(qū)有一所培智學�！�—達敏學校。

“發(fā)現(xiàn)達敏，就像茫茫大海中發(fā)現(xiàn)一葉孤舟，在黑暗中看到一線曙光�！标惲θA的媽媽激動地形容當時的心情。

“進入達敏，是我孩子學習生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是我們家庭生活的轉(zhuǎn)折點�！标惲θA的媽媽說。

針對培智學校殘障學生的特點，達敏學校校長劉佳芬說，學校提出了“以生活為中心”的分層教學改革方案：即重度殘障學生要學會生活自理，中度殘障學生要適應社會，輕度殘障學生要自食其力。

陳力華的班主任何秋月回憶說，陳力華剛來的時候，不會穿衣服、不會穿鞋子，喜歡憋尿，常常尿褲子。還很挑食，只吃白米飯，任何菜都不吃。

針對陳力華的情況，當務之急就是幫他提高生活自理能力。為此，何秋月和其他教師一起有意識地訓練他上廁所，教他自己穿衣服、穿鞋子，還編了一些口訣幫他記住