積極向政府申請(qǐng)相關(guān)救助，還可以面向社區(qū)乃至社會(huì)，動(dòng)員不同形式的捐贈(zèng)，為困境兒童建立救助通道或基金等，讓救助走向制度化，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定而常態(tài)的運(yùn)行。

家境困難的兒童即便學(xué)習(xí)努力，但因?yàn)橐�承�?dān)與年齡不符的責(zé)任，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，更缺乏督促和輔導(dǎo)，容易遭遇學(xué)習(xí)困難，學(xué)校在這方面要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，提供課外支持和幫助。如果能有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)之間互幫互助，不但有助于困境兒童提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們?nèi)谌胪�伴之中，擺脫自卑等“灰色”心理，還有助于其他學(xué)生在幫助他人的過(guò)程中，自身得到成長(zhǎng)。在這個(gè)意義上，困境兒童應(yīng)該被視作學(xué)校具有正面價(jià)值的“教學(xué)資源”，照顧和保障困境兒童，應(yīng)該成為學(xué)校整個(gè)教書育人體系的有機(jī)組成部分。

在高度重視因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而身陷困境的兒童之外，學(xué)校還要關(guān)注因?yàn)槠渌�原因而陷入困境的學(xué)生。比如因?yàn)楦改覆缓�，家庭中常常發(fā)生爭(zhēng)吵甚至家暴，而陷入內(nèi)心焦慮和緊張的兒童，也需要學(xué)校給以足夠關(guān)注。更嚴(yán)重的，還有時(shí)常遭遇父母暴力的兒童，學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反映，聯(lián)合關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)以及相關(guān)公益機(jī)構(gòu)等，對(duì)處于困境之中的兒童，針對(duì)性地采取措施。在這方面如果能動(dòng)員同學(xué)彼此關(guān)心，建立“同伴網(wǎng)絡(luò)”，更可以盡早發(fā)現(xiàn)困境兒童，盡快把相關(guān)救助措施落實(shí)到位。

在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)齡段兒童的大量有效時(shí)間與學(xué)校活動(dòng)有關(guān)，學(xué)校可以說(shuō)是同兒童聯(lián)系最為密切的社會(huì)性力量，所以理應(yīng)在幫助或救助困境兒童方面承擔(dān)更多責(zé)任，發(fā)揮更大的支持作用。學(xué)�！敖虝�育人”的宗旨，要求學(xué)校管理者和教師努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在身體、道德、智力、心理和社會(huì)交往上得到全面發(fā)展。以此衡量，關(guān)注困境兒童是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，應(yīng)該做好，也能夠做好。（作者系上海大學(xué)教授）