趣，還解決了因師資缺乏而造成的課后輔導(dǎo)不足問(wèn)題。三是資格考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目。開發(fā)“護(hù)士資格考試網(wǎng)絡(luò)課堂”，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加培訓(xùn)和模擬訓(xùn)練，使學(xué)生考試通過(guò)率從不足40%提高到近90%。四是數(shù)字化圖書館建設(shè)項(xiàng)目。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，供全校師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查閱，滿足了近7000名師生的閱讀需求。五是臨床工作進(jìn)校園項(xiàng)目。通過(guò)定期到醫(yī)院錄制典型病例治療教學(xué)視頻、邀請(qǐng)臨床專家通過(guò)學(xué)校視頻直播系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布優(yōu)秀畢業(yè)生信息供用人單位參考等方式，拓寬合作范圍，增進(jìn)與臨床實(shí)踐的聯(lián)系。

回歸育人本質(zhì)打造品質(zhì)職教

浙江寧波外事學(xué)校

近年來(lái)，寧波外事學(xué)校以品質(zhì)職教的打造，積極倡導(dǎo)育人本質(zhì)回歸，讓職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，更多地服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。

構(gòu)建以健康快樂(lè)的校園大課堂。學(xué)校突破傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主的教育模式，把德育、體育、美育擴(kuò)展到整個(gè)校園，讓學(xué)生在豐富的校園活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)習(xí)的狀態(tài)。31個(gè)外事社團(tuán)，86%的參與率；外事嘉年華中的“快樂(lè)淘、美食節(jié)、趣味游園、舞林爭(zhēng)霸”等22個(gè)項(xiàng)目，每名學(xué)生至少參與兩個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到校園生活的快樂(lè)。

培育“心向善、志高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)文化。學(xué)校以“心向善”為育人起點(diǎn)，逐步使“善”內(nèi)化為學(xué)生品質(zhì)，外化為學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)�！爸靖哌h(yuǎn)”則體現(xiàn)了志存高遠(yuǎn)的外事文化。學(xué)校圍繞校訓(xùn)設(shè)計(jì)校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和校園應(yīng)用系統(tǒng)，讓校標(biāo)、�；铡⑿７�、校旗等成為校訓(xùn)的物質(zhì)載體。學(xué)校圍繞“善行、善舉、良知、道德”等主題，開設(shè)了班級(jí)—部級(jí)—校級(jí)三個(gè)層面的主題班團(tuán)課和辯論賽，讓學(xué)生在小事、社會(huì)熱點(diǎn)等方面形成正確的價(jià)值判斷。學(xué)校還在文化、技能必修課中滲透禮義廉恥等教育內(nèi)容，讓校訓(xùn)文化成為浸潤(rùn)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的有效抓手。

實(shí)施基于多元需求的樂(lè)觀教育。學(xué)校不僅設(shè)置了外經(jīng)貿(mào)、學(xué)前教育、藝術(shù)三大專業(yè)方向，還逐步啟動(dòng)按大類招生的招生實(shí)施方案。在課程設(shè)置上，學(xué)校開設(shè)了職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生提前形成對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和認(rèn)知；增加選修課比例，設(shè)置個(gè)性學(xué)分，讓學(xué)生自主選擇中增加對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。

開展禮儀教養(yǎng)的審美教育。通過(guò)新古典主義的校園建筑風(fēng)格，美麗、