每年高考語文作文是全民討論的重點，不僅是因為高考作文占據(jù)語文成績的半壁江山，更是因為高考作文是時代的晴雨表，是青年追夢的指揮棒，是青春風采的馳騁場。今年全國乙卷高考作文你覺得應(yīng)該如何審題立意，一起來看看吧。

一、2022年全國乙卷高考作文題目

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

二、全國乙卷高考作文點評（審題立意）

立德樹人 體現(xiàn)中國高考評價體系要求

賈玲老師說，立德樹人是我國基礎(chǔ)教育的總目標，包括考試在內(nèi)的一切教育活動都是為這個總目標服務(wù)的，中國高考評價體系由“一核”“四層”“四翼”組成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學”，回答“為什么考”的問題；“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”，回答“考什么”的問題；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。高考語文試題，包括作文命題，都很好地體現(xiàn)了這一要求，即中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體落實。今年全國高考（乙卷）作文題“跨越，再跨越”就充分體現(xiàn)了這一要求。

對比分析 著眼祖國發(fā)展的巨大跨越

賈玲老師解析說，今年的高考作文題“跨越，再跨越”，以學生熟悉的北京“雙奧”之城為基點，以讓人們記憶猶新的北京冬奧會為切入，用簡潔明朗的表格形式，將所給的寫作素材以一組對比數(shù)據(jù)形式直觀呈現(xiàn)：幫助考生清晰地回顧從2008年北京夏季奧運會、殘奧會，到2022年北京冬奧會、冬殘奧會，中國通過十多年的不斷努力，從體育比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通支持、國家經(jīng)濟五個方面取得的巨變，引導(dǎo)考生關(guān)注時代、緊扣熱點，關(guān)注生活、關(guān)心祖國的發(fā)展，學會由點及面，從體育比賽、科技應(yīng)用、國家經(jīng)濟等方面觀察社會的發(fā)展與進步，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，語文與時代的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀。這就要求廣大考生通過對比去分析這些信息，領(lǐng)悟祖國飛速發(fā)展背后綜合國力的跨越式發(fā)展成就，有感而發(fā)地去謀篇布局，而不是簡單地羅列素材進行寫作。例如在體會奧運精神深刻內(nèi)涵的同時，更要體會奧運會在我國成功舉辦背后的國家力量和制度優(yōu)勢，將愛國與文化自信、道路自信結(jié)合起來，才能更好地體現(xiàn)作文的內(nèi)涵。

面向未來 將“小我”融入“大我”自覺擔當盡責

賈玲老師說，北京冬奧會、冬殘奧會是中國人民愛國熱情的激揚展示，是建設(shè)偉大成就的體現(xiàn)。今年的這篇高考作文題目，在對比列舉五組數(shù)據(jù)后，在題面中有這樣一段鮮活的提示：“雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇”，這就要求考生在讀懂對比數(shù)據(jù)，激發(fā)學生愛國熱情的同時，結(jié)合祖國的巨大變化和自身成長經(jīng)歷，感悟到要把實現(xiàn)個人自我價值與祖國的發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機融合起來。的中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比壯美，要激勵自我在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上自覺擔當使命重任，要實現(xiàn)夢想必須不斷接續(xù)奮斗，不斷完成新的跨越。作文題目沒有給考生設(shè)置審題障礙，關(guān)鍵是考生必須在寫作中有真實感受，獨立思考，才能有感而發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)卓越無止境、跨越不停歇的愛國與奮斗精神。

精準表達 考查語文的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)

賈玲老師認為，今年的這篇高考作文，再一次體現(xiàn)了育人與選拔雙重功能的有機結(jié)合，可謂功能兼具，很好地體現(xiàn)了中學語文學科的育人價值，那就是在教學中要將作文與做人結(jié)合起來，這就是啟示廣大的語文教師，在平時的寫作教學中，不能只談技巧，只為技巧，如只是指導(dǎo)學生們文章如何開頭，如何引用一些名言警句，如何用一點排比句，讓文字出彩等，僅僅停留在這個角度上指導(dǎo)學生是遠遠不夠的，一定要引導(dǎo)學生讀懂作文材料的內(nèi)涵；但是也要防止說大話、喊口號、假大空的文風，指導(dǎo)學生認真審題，準確把握主旨，還要能夠準確地表情達意。這畢竟是高考寫作，考查的是語文能力中的必備和關(guān)鍵能力，這也是一個人語文核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的綜合體現(xiàn)。例如，在題目“跨越，再跨越”中，不僅僅是談“跨越”， 特別是“再”字，這一關(guān)鍵字眼所表達的內(nèi)涵，決定認識的深刻、寫作的高度。

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