則要求站在別人的立場(chǎng)去理解別人，了解導(dǎo)致這種狀況的原因所在。換位思考是以對(duì)方的參照標(biāo)準(zhǔn)來看待事物，設(shè)身處地地去感受對(duì)方的情感體驗(yàn)，這樣才不會(huì)造成因不理解而帶來的矛盾沖突。

在團(tuán)隊(duì)中如何互利雙贏

相互尊重與分享。教師在交往中維護(hù)自身的合法利益同時(shí)也要尊重他人利益，為他人的成功提供幫助，尊重對(duì)方的勞動(dòng)成果，增進(jìn)彼此間的理解和信任，正確看待競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)與他人分享，不嫉妒，不拆臺(tái)，自己成長的同時(shí)也要樂于看到別人的進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)、磨合中共同發(fā)展。很多時(shí)候，幫助他人也就是幫助自己。有了這樣的心理預(yù)設(shè)，當(dāng)你看到別人取得成就時(shí)不會(huì)產(chǎn)生排斥、抵觸、失落的情緒，甚至?xí)�為�?duì)方高興，進(jìn)而利于融洽同事關(guān)系。

勤于觀察、學(xué)習(xí)、反思。班都拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)是非常有效的方法。新教師應(yīng)通過觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)不斷改善心理預(yù)設(shè)，掌握人際交往規(guī)律。很多工作與生活的現(xiàn)象，包含著成敗與因果，只要善于觀察和積累，天長日久必然使人生經(jīng)驗(yàn)更加豐富，交往智慧逐步提升。觀察到的有價(jià)值的內(nèi)容，應(yīng)通過反思、自省、總結(jié)，納入自己的心理結(jié)構(gòu)，成為自己的人生智慧。

勇于改變，調(diào)整認(rèn)知。沒有改變，或者拒絕改變就沒有成長。調(diào)整認(rèn)知就是通過自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我檢查、自我評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程，其實(shí)質(zhì)就是元認(rèn)知調(diào)節(jié)。人際認(rèn)知偏差包括：第一印象、有色眼鏡，個(gè)人成式、思維定勢(shì)等，會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的增加而逐步改變。

教師團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)人際心理和文化建設(shè)，不斷優(yōu)化管理體制，提高管理水平，營造溝通、承諾、責(zé)任、互助等積極的團(tuán)隊(duì)文化，使成員逐漸加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)工作和同事的全面認(rèn)識(shí)，形成恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)設(shè)。人與人之間進(jìn)行交往是為了滿足獲取知識(shí)和樂趣的需要；間接滿足成功的需要；確立自我價(jià)值感的需要；獲得明確的安全感的需要；認(rèn)識(shí)自我的需要等。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，要想在教師團(tuán)隊(duì)人際交往中游刃有余，在教育教學(xué)工作中左右逢源，有了恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)設(shè)，會(huì)大大提高交往的成功體驗(yàn)。