2013年江西高考已經(jīng)結(jié)束，高考作文成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)。為此大學(xué)高考網(wǎng)特為考生朋友們準(zhǔn)備了“專家點(diǎn)撥：2013年江西高考作文題審題立意”一文，具體內(nèi)容如下：

1、作文題注重文化底蘊(yùn)，詩歌、名言、文化名人直接進(jìn)入材料的有好幾個(gè)，北京卷的莫言(暗)，山東卷的莫言(明)，安徽卷蕭伯納的名言，福建卷顧城的詩歌《憂天》(暗)，浙江卷的三句名言。

2、注重對個(gè)人修養(yǎng)的反思。新課標(biāo)1卷的勇氣，上海卷“更重要的”，四川的“平衡”，江蘇的“善”，湖南的“付出”，福建的“扎根”，廣東的“感恩”，山東的“改錯(cuò)”，重慶的“改變”，湖北的“善與用”，浙江的“童心”，廣西的“善”。此外，課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”，天津卷的“求知”也含有個(gè)人修養(yǎng)的成分。

3、能聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并展望將來生活。比如北京的“手機(jī)”，江西的“周樹人”，是學(xué)生身邊的東西;重慶的“豆腐”，課標(biāo)1的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”更為學(xué)生的未來磨劍。

4、注重思辨性。北京的“科技雙刃劍”，課標(biāo)1卷的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，安徽卷的“現(xiàn)實(shí)和夢想”，四川卷的“平衡”，福建卷的“飛翔與扎根”，遼寧卷的“珍珠與沙子“，廣東卷的“施與受”等，作文時(shí)都要注意兩方面的思辨性。

5、文體限制明顯。湖南、福建、江西卷要求寫記敘文或議論文，有的是“明確文體(詩歌除外)”。

當(dāng)然，今年的高考作文也有些瑕疵：

1、詞語意思難理解。四川卷“平衡的生活”，湖北卷“上善若水任方圓”，江西卷的“周樹人”等，意思讓學(xué)生在短時(shí)間里難以把握。

2、個(gè)別題目的要求限制太死。比如江西卷�！皩ι鲜鰧W(xué)習(xí)的怕與不怕”，課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”。有的材料不一定科學(xué)，比如江蘇卷的“蝴蝶”真的會自覺飛向更深的山洞嗎?有的材料審題難以明確，比如湖南卷的兩則材料，從一則材料入手立意算不算偏題呢?下面是從學(xué)生的角度對18套高考作文題的審題進(jìn)行的點(diǎn)評。

江西卷　　　　題目：閱讀下面的文字，按要求作文：

一段時(shí)間以來，“中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人”成了校園流行語。實(shí)際情況是，有些同學(xué)有這“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同學(xué)不但不怕反倒喜歡。

你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：(1)寫記敘文或議論文。(2)不得透露個(gè)人信息。(3)不得抄襲，不得套用。(4)不少于700字。

點(diǎn)評：

這是一篇話題討論類材料作文。討論的話題是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，貼近學(xué)生生活。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這三方面時(shí)或多或少都碰到過煩惱。如果寫自己在這些方面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的害怕或喜歡的經(jīng)歷，當(dāng)然是非常扣題。問題的關(guān)鍵是，材料中涉及學(xué)習(xí)的三個(gè)方面：英文，無疑意;奧數(shù)，和周樹人是什么?奧數(shù)，能代表數(shù)學(xué)嗎?周樹人，能代表語文嗎?如果寫“思考”，也就是說寫成議論文，該怎么審題呢?我認(rèn)為，要想寫好議論文，首先要審好“周樹人”。奧數(shù)和周樹人是什么意思?是讓我們對數(shù)學(xué)和語文學(xué)科的反思。如果我們單就“周樹人”來反思語文學(xué)習(xí)不能貼近學(xué)生生活實(shí)際，就奧數(shù)反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度過大，實(shí)用性不強(qiáng)，應(yīng)該不算太扣題。

這樣，我們一定要抓住材料中的關(guān)鍵詞句：你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考。怕，為什么怕;不怕，又是為什么不怕。“怕”，是大多數(shù)學(xué)生的體驗(yàn)，但真的思考起來卻很難。是努力不夠，方法不對還是老師教得不好?如果稍不注意，可以會扯得太遠(yuǎn)而導(dǎo)致偏題。

寫“不怕”，可能只有少數(shù)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，思考起來也簡單得多：只有功夫深，鐵杵磨成針;勤能補(bǔ)拙;勤奮加方法加自信等于成績等等。如此，跑到了老套路上去了。因此，寫這篇文章時(shí)，一定要注意“不要脫離材料”，別想著去套范文。另外，在審題時(shí)還要注意文體的界定，不能亂寫。

綜上，立意如下：

1、我怕學(xué)英語(語文，數(shù)學(xué))

2、我喜歡英語(語文，數(shù)學(xué))

3、功夫不負(fù)有心人??我學(xué)奧數(shù)的一點(diǎn)思考

4、自信與成功

5、勤能補(bǔ)拙

6、方法也很重要??由學(xué)英語想到的

7、語文，想說愛你不容易

8，好之者不如樂之者

9、趣味是最好的老師。

不過，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)題目出得不是太好，首先，“周樹人”不能和“奧數(shù)”相比，它很難代表語文學(xué)習(xí)的最高難度，切魯迅作品在高中教材中并不多，難度也不是太大;這樣的代指給學(xué)生的審題增加了難度。其次，材料的最后一句限制太死，“你對上述‘怕’或‘不怕’(含喜歡)有何體驗(yàn)或思考”，讓學(xué)生在作文時(shí)好像只能寫上面的三“怕”(喜歡)，如果學(xué)生對其他方面延伸，比如“孰能生巧”、“喜歡你就不怕你”，不是寫學(xué)習(xí)上面三門可的體驗(yàn)，算不算跑題呢?第三，有些學(xué)習(xí)成績中等偏上的學(xué)生既沒有怕也沒有喜歡，那他們只有“造假”了。