江蘇高考語文試題難度相比去年難不難評析

激活創(chuàng)新思維弘揚(yáng)經(jīng)典價值

　　這是今年江蘇高考作文題：

　　根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

　　俗話說：有話則長，無話則短。有人卻說：有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。

　　“繼以來，我省連續(xù)三年采用‘議論類’材料作文的命題方式，體現(xiàn)了平穩(wěn)務(wù)實(shí)、向真求新的命題思想。較之關(guān)于‘青春不朽’說法和關(guān)于‘智慧’是什么的話題，今年的作文命題更具有鮮明的特性�！蔽沂∈着�教授級中學(xué)高級教師、省中學(xué)語文特級教師、南京市十二中靳賀良老師，6月8日在接受記者采訪時點(diǎn)評說。

　　已從事高中語文教學(xué)幾十年的靳賀良認(rèn)為，盡管今年作文題提供的材料僅67個字，卻圍繞“說話”，表述了多層意思，考生只要稍加注意，就會發(fā)現(xiàn)今年命題用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。在他看來，今年江蘇的高考作文命題，由其意蘊(yùn)的豐富性，決定了考生立意、選體、定題、選材的多元性和豐富性，考生可以選定“有人卻說”的角度，解讀人云我不云，人不云我云的豐富內(nèi)涵；可以對上述二者進(jìn)行勾連，思索它們之間遞進(jìn)統(tǒng)一的辯證關(guān)系；可以討論時代所需的創(chuàng)新意識諸多問題；可以就材料提供的多個維度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合哲學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的例證寫作議論文；可以對接自己的親身經(jīng)歷或間接經(jīng)驗(yàn)，鋪陳生發(fā)，寫作記敘文……“總之，高考作文命題的同一性所引發(fā)的同位多元性，尊重了考生的寫作選擇，鼓勵考生個性發(fā)展，激活考生的創(chuàng)新思維，觸發(fā)考生的寫作激情�！苯�賀良說。

　　采訪中，靳賀良表示，從結(jié)構(gòu)和題型上看，今年江蘇高考語文試卷與的語文卷大體一致，且嚴(yán)格遵循語文《考綱》，正卷7部分，共20題。試題的知識面、覆蓋面基本符合中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，較好地反映出考生對所學(xué)教材的掌握。在他看來，結(jié)構(gòu)、題型平穩(wěn)平和的江蘇語文試卷，有利于考生應(yīng)考，有利于高校選拔，有利于引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)。

　　“結(jié)合教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識，突出能力考查�！痹诮馕鼋衲甑母呖颊Z文卷基礎(chǔ)知識考核時，靳賀良如是說。據(jù)了解，今年試卷涉及的詞語、名篇名句、修辭等基礎(chǔ)知識大都是中學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，大都是平時所學(xué)，充分反映出江蘇卷貼近中學(xué)語文教學(xué)，強(qiáng)化“綱”(《考綱》)、“本”(課本)意識的正確觀念。

　　靳賀良認(rèn)為，整個考題突出考查了考生的語文能力，綜合考查了考生閱讀文本、理解分析、解答問題的思維能力；題目配制合理，由易到難，梯度清晰，區(qū)分度明顯，較好地反映出考生的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用及探究六個層級的能力。

　　高考卷的閱讀材料選自張岱的《家傳》、辛棄疾的《八聲甘州》、沈從文的小說《會明》、朱自清的《經(jīng)典常談·四書》……“這些經(jīng)典文本，具有豐厚的思想價值和藝術(shù)價值。依據(jù)這樣的材料編制試題，不僅考查了考生的語文素養(yǎng)，而且考查了考生對我們民族經(jīng)典文化的情感態(tài)度和價值取向�！苯�賀良說。

　　而在省中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、南京外國語學(xué)校朱勝強(qiáng)老師眼中，今年的江蘇高考數(shù)學(xué)卷延續(xù)了近年來數(shù)學(xué)卷的基本風(fēng)格：“試題呈現(xiàn)方式樸實(shí)簡潔、清新自然，在知識點(diǎn)、思想方法和能力考查等方面科學(xué)搭配，統(tǒng)籌布局�！�

　　在朱勝強(qiáng)看來，本次數(shù)學(xué)卷上很多試題是依據(jù)課本題變形而得，讓人覺得似曾相識，具有“上手容易”的特點(diǎn)，有利于考生發(fā)揮真實(shí)的水平。

　　“例如，填空題第1-3題，一般考生心算便可完成，低起點(diǎn)起到了調(diào)節(jié)和穩(wěn)定心理的作用。第4-9題，雖需適當(dāng)動筆，但解決問題所用的方法都是課本常見的，完成也不存在太大障礙。解答題15、16題及附加題第21題的A、B、C、D題都是容易題，考查基礎(chǔ)知識，涉及的是一些常用方法，有利于考生迅速拿到基本分。填空題的第10-12題，解答題的第17、18題，附加題的22題等中等題，主要考查考生對數(shù)學(xué)概念與性質(zhì)的了解情況和基本運(yùn)算能力，中等及以上程度的考生應(yīng)能順利作答。即便是解答題19、20題和附加題第23題這樣的把關(guān)題，也采用分層設(shè)問，不同層次的考生均可有所收獲。”

　　在“上手容易”的基礎(chǔ)上，今年的數(shù)學(xué)卷又配以“深入難”的臺階設(shè)計(jì)，使得整張?jiān)嚲淼碾y易程度有了層次變化，體現(xiàn)出了高考的選拔功能。在采訪中，朱勝強(qiáng)告訴記者，本次數(shù)學(xué)卷上幾乎沒有那種讓考生望而生畏、無從著手的試題，許多問題開始時都容易找到思路，甚至有多種可選擇的思路，但當(dāng)思考推進(jìn)到一定程度后，難度逐漸顯現(xiàn)，這樣考生答題時有足夠的適應(yīng)過程。

　　數(shù)學(xué)思想方法是高考考查的重要內(nèi)容。朱勝強(qiáng)表示，本次數(shù)學(xué)卷的試題在關(guān)注知識點(diǎn)覆蓋的同時，突出了數(shù)學(xué)思想方法的考查，許多試題的解答能反映考生對數(shù)學(xué)思想方法的掌握情況。

　　“有的試題還對數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用提出了較高要求。如14題，問題中出現(xiàn)3個變量、兩種名稱的三角函數(shù)。面對這樣的問題，考生一開始可能感到無計(jì)可施。但如果運(yùn)用化歸思想，設(shè)法將多變量逐漸減少，將不同名的函數(shù)統(tǒng)一到某一函數(shù)，稍作變化，便有豁然開朗的感覺�！敝靹購�(qiáng)說。

　　“本次試卷整體運(yùn)算量得到有效控制，留給考生較充分的思考問題時間。許多有新意的試題在審題后必須做深入思考，一旦思路明確，具體解答所花時間并不是很多，這樣的問題更能考查考生的創(chuàng)新意識與綜合能力�！敝靹購�(qiáng)認(rèn)為，這樣的試題對于改進(jìn)教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用