英語對(duì)實(shí)際語言運(yùn)用能力提出更高要求

　　解讀人：胡煒（英語備課組長高級(jí)教師）

　　【分析】在2014《說明》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了適當(dāng)修訂，并替換了部分典型題示例。

　　1.在命題指導(dǎo)思想上把考生“是否具備綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫四方面語言技能的能力”替換成“能否綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫四方面語言技能�！闭f明的英語命題將更加重視對(duì)實(shí)際語言運(yùn)用能力的考查。

　　2.在典型題示例中也做了部分替換。

　　例如，單選題示例替換了3個(gè)題目。在所有的10個(gè)示例中共有4題涉及動(dòng)詞或動(dòng)詞短語的意義及用法掌握；完形填空的示例答題分析中反復(fù)提出根據(jù)句子前半部或后半部提示選擇適合語意和語境的詞；書面表達(dá)在2015《說明》寫作示例3給出了五檔，三檔一檔和零分檔參考范文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　【復(fù)習(xí)建議】

　　注重詞匯在語境中的使用。在熟記3500詞匯表的基礎(chǔ)上關(guān)注一詞多義，熟詞新意。不死摳語法題。不做“偏難怪”題。強(qiáng)化閱讀，限時(shí)訓(xùn)練。利用閱讀材料復(fù)習(xí)詞匯、語法，擴(kuò)大詞匯量并有意識(shí)地將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)信息處理加工能力，訓(xùn)練在短時(shí)間內(nèi)謀篇布局，完成指定的寫作任務(wù)。