篇一：

增強城鄉(xiāng)學生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)少年兒童之間的相互交流、共同進步和健康成長。通過捐贈有益圖書、結對子、田間實踐和互換生活空間等活動，使城鄉(xiāng)少年體驗在不同環(huán)境中學習和生活的感受，了解城鄉(xiāng)生活和學習條件上的差異。讓城鄉(xiāng)少年兒童體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛。幫助學生樹立起關心他人、服務他人的義工理念，形成友愛待人的情感，樂于助人的品格，教育學生懂得珍惜優(yōu)越的生活環(huán)境。

二、活動理念：

教育需要創(chuàng)新，需要觸及孩子的心靈。校外義工實踐活動依托實踐，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長�，F(xiàn)在很多孩子，從小到大深受家人的溺愛與嬌寵，大多數(shù)學校只重視語、數(shù)、外等基礎文化課的開設，奉獻和感恩教育缺失，他們漸漸淡漠了責任，變得自私、孤僻、冷漠、不信任別人。我們知道，每個人最終要離開父母的羽翼走向社會，而社會所需要的人才不僅僅是知識與才華，一些品質、精神將影響他們的未來之路。而義工活動恰恰能培養(yǎng)他們的感恩、奉獻精神，與人溝通合作的能力，他們將學到一些在課堂上無法學到的東西。

三、活動對象

參與本次活動人員：我校五、六、七年級學生，義工團教師。

捐助對象：東營區(qū)史口鎮(zhèn)第三小學。雖然東營的教育取得了良好的發(fā)展，但是目前在東營區(qū)史口鎮(zhèn)第三小學等鄉(xiāng)村學校教育相對薄弱，更沒有足夠的資金來配備添置和更新圖書，優(yōu)秀課外讀物更是少之又少。多數(shù)學校雖有自己的圖書室，但由于圖書陳舊，師生缺乏便利的借閱條件。因此建立有孩子喜歡的圖書閱覽室，為學生提供良好的閱讀條件，提高學生的閱讀能力成為教育的當務之急。

為此，晨陽義工團攜手齊魯晚報，秉承“服務、奉獻、互助、友愛”的義工理念，計劃為史口鎮(zhèn)第三小學共建公益書屋，通過向農村學校贈送讀本、協(xié)助建立圖書室的形式，結合其他豐富多彩的“手拉手”活動，增進城鄉(xiāng)孩子之間的友誼，為鄉(xiāng)村教育做出應有的貢獻。

四、活動內容

第一階段：“捐出一本書(文具)，共建愛心屋”，開展手拉手結對活動。選出與對方學校人數(shù)一致的同學與他們結成活動隊，交一個“手拉手”好朋友(互換聯(lián)系方式)、給小伙伴送上一份禮物(如圖書、文具或其他有自己想法的創(chuàng)意禮物)、為小伙伴做一件好事(互相幫助)、向小伙伴學一種新知識(新本領)。通過孩子之間的結對子，切實使他們在進城或下鄉(xiāng)的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，共同成長。

第二階段：城市的孩子去農村“下鄉(xiāng)留學”，農村的孩子來城市“進城留學”。學生在教師、家長帶領下，體驗不同的生活環(huán)境，參與各種城鄉(xiāng)實踐體驗，聯(lián)誼活動，豐富學生的課余文化生活。

五、活動時間及地點

1.時間(第一階段)：周三(12月13日)捐贈儀式(校報告廳)

下周三或周四 義工教師、家長帶隊，部分學生代表前往史口鎮(zhèn)第三小學

2.地點：東營區(qū)史口鎮(zhèn)第三小學

六、晨陽義工團簡介??義工之旗迎面飄揚

東營市晨陽學校于2006年9月創(chuàng)建了“晨陽義工團”，義工活動為孩子們培養(yǎng)良好習慣提供了一個大舞臺，五年來，在校團委的領導下，我們這支隊伍已經建立了完善的組織機構和有效的評價機制，義工范圍不斷逐步延伸，“從校內到校外，從師生到家長”，校內外的許多角落都能看到晨陽義工忙碌的身影。

晨陽學校的每一位教職工都積極投入到義工活動當中，從學校領導到普通教師，從一線教師到工勤人員，都有屬于自己的一塊衛(wèi)生區(qū)，每天早晨，無論是伴著晨曦，還是迎著寒風，我們都會一如既往地清掃著屬于自己的那塊“田地”……我們教師用無聲的行動潛移默化地影響著身邊的孩子。

1、校內義工有條不紊�！拔沂切≈�手”在行動：圖書室里，小義工們有條不紊地把圖書整理、歸類;實驗室里，他們詳實實驗資料、清洗實驗器具;綠化帶、公共衛(wèi)生區(qū)，我們常�？吹剿麄冃燎诿β档纳碛�。

在校園，每當遇到辛勤勞作的小義工，我們都會對他們投以贊許的目光，鼓勵的話語。在他們身上，我們看到的是不怕辛苦、不計回報、樂于奉獻的好品質。

2、校外義工如火如荼。我們在做好校內義工活動的同時，也積極開展校外義工活動，“我是小公民”在行動：學生義工在教師義工的組織與帶領下，有的前往郵政局幫助整理、分發(fā)信函;有的前往老年樂園與老年人一起聊天、交流、娛樂互動;有的前往啟蒙特教康復中心與孤獨自閉的孩子一起做游戲，共同交流;有的深入社區(qū)進行治安巡邏、秩序維護、小區(qū)清潔、愛心傳遞等活動;有的深入銀座商場、百貨大樓進行衛(wèi)生清理、擔當結算小助手等活動。晨陽義工團所到之處無不受到人們的極力贊許和褒揚，晨陽義工精神在社會上得以發(fā)芽、開花。

表面上看，孩子們做義工等社會實踐活動似乎占用了寶貴的學習和休息時間，甚至還有經濟上的投入，但這種行為卻能讓孩子們獲得用金錢難以衡量的收獲。通過義工等社會實踐活動，孩子們能積累經驗、認識社會，學會與不同年齡和層次的人交往，在奉獻和回饋社會的同時，獲得社會和他人的認同。兒童心理學家的研究顯示：做一次義工產生的正面心理效應，抵得上孩子長大后看8次心理醫(yī)生。

“習慣養(yǎng)成教育”是我校的校訓，而義工活動恰恰為學生好習慣的養(yǎng)成提供了舞臺，在實踐中培養(yǎng)孩子們團結互助、奉獻愛心、承擔責任的好習慣，好品質。也許有的學生現(xiàn)在還體會不出義工精神所在，但只要長期堅持下去，隨著時間的流逝，義工精神會潛移默化地滲透進孩子們的心靈，使之受益終生。

各位家長，我們的孩子終有一天會長大成人、走向社會，我們與您一樣，都希望孩子們帶著堅毅、奉獻與懂得感恩的心邁向屬于他們的社會舞臺，相信他們在汗水的揮灑中，一定能夠展現(xiàn)自我、愉悅成長，在未來的舞臺上能夠獨立撐起屬于自己的一片天地!

父母是孩子的第一任教師，孩子的成長需要家庭與學校的相互配合，有意讓自己的孩子參加本次活動的家長請在右邊表格中填寫“同意”，并留下您的聯(lián)系方式。

篇二：

為了認真貫徹落實《漢濱區(qū)教育局關于實施世界宣明會“育人計劃”的方案》的文件精神，積極推進城鄉(xiāng)一體化，幫助農村學校更好更快發(fā)展，促進不同區(qū)域青少年學生健康成長和全面發(fā)展。按照區(qū)局的安排布署，我校與香山鄉(xiāng)XX小學結為手拉手友好學校，我校將高度重視手拉手幫扶活動，并成立了專門的領導機構。根據我校的實際情況，特制定本計劃方案。

一、指導思想

貫徹落實科學發(fā)展觀，促進兩校優(yōu)勢互補，資源共享，進一步推進兩校手拉手活動的廣泛開展。充分發(fā)揮兩校優(yōu)質教育資源的輻射和帶動作用，支援和幫助手拉手學校提高辦學水平，逐步縮小兩校間的教育差距，共同促進基礎教育均衡發(fā)展。

二、安排要求

1、明確要求，落實責任。

領導小組：組　長：程懷泉

副組長：石敬博

成　員：

管理分工：程懷泉負責工作的全面協(xié)調。

石敬博負責工作的管理和考核。

成員負責工作的開展和管理。

2、建立工作制度。每年組織召開結對學校手拉手活動經驗交流會，溝通情況，交流好的做法，研究進一步落實的工作，對活動中出現(xiàn)的典型經驗給予宣傳報道。

3、注重實效，重在提高教育質量。手拉手活動重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊伍素質和教育質量的提高。切實讓兩校的教師和學生受益。

三、目標任務

1、以手拉手活動為主線，積極增進學校之間、教師之間、學生之間的聯(lián)系，將先進的教育理念傳播出去，將學生的愛心捐助工作長期開展下去，為推進城鄉(xiāng)一體化積極努力。

2、本著優(yōu)勢互補、資源共享、互助互利的原則和求真務實的態(tài)度定期研究方案，積極主動地開展手拉手活動。

3、互派干部、教師定期參與兩校的教育教學管理，各自發(fā)揮優(yōu)勢，相互學習，交流和支持，共同促進教師專業(yè)發(fā)展和提高師資水平。

4、開展兩校學生間交流與協(xié)作;共同開展教育科研和教學研究活動;通過網絡信息技術等多種途徑實現(xiàn)兩校教育資源共享等。

四、具體措施

1、雙方學校定期互派校級領導、中層干部通過專題報告、座談、參與管理等形式在辦學思想、管理理念等方面交流學習，共同完善各種管理制度，促進管理走向規(guī)范化、制度化和科學化，以至達到共同發(fā)展。

2、根據XX小學的需要，我校將計劃定期派出本校優(yōu)秀教師送課到校，通過專題講座、示范課、觀摩課、聽評課、考試命題、集體備課和課題研究等形式，指導幫助XX小學教師學習先進的教學理念，改革教學方法，提高業(yè)務水平。

3、我校教師在送教的同時更要學習農村學校教師甘于清貧、艱苦奮斗的奉獻精神，進一步加強師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平。

4、為不同程度地改善手拉手學校薄弱的辦學條件，美化校園，豐富校園文化生活，兩校的少先隊將共同組織多種形式的活動。如共同組織文藝匯演、雛鷹行動、科技文體、組織學生不定時為手拉手學校援助衣物、文具、圖書、教學儀器、文體器材等活動。

5、加大學生交流活動，把兩校作為雙方學生的社會實踐活動基地。讓我校學生更多地了解自然界及生態(tài)平衡等方面的知識，讓XX小學的學生加強科技信息、環(huán)保等方面的研究性學習。

6、建立穩(wěn)定的互訪機制，一是領導互訪。了解幫扶工作情況和兩校各方面的需求;二是教師互訪。開展教研活動提高學校教師在實際教學中的應用能力;三是學生互訪。建立手拉手互助互學活動，從而達到共同進步的目的。

7、加強對活動工作的管理和考核，定期進行自評和互評，按照“育才計劃”評估指標寫好評估報告，接受教育局和宣明會考核。