1、哈爾濱劍橋?qū)W院是本科還是在專科

哈爾濱劍橋?qū)W院是本科。根據(jù)哈爾濱劍橋?qū)W院在各省發(fā)布的招生計(jì)劃批次設(shè)置，我們可以知道，哈爾濱劍橋?qū)W院是二本高校，一、集團(tuán)概況集團(tuán)由中國民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長，民革中央教科文衛(wèi)委員，北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA導(dǎo)師，北京大學(xué)企業(yè)家俱樂部理事于松嶺教授于1986年創(chuàng)建。集團(tuán)董事長兼總裁由北京大學(xué)名譽(yù)校董、第十一屆中華全國青年聯(lián)合會(huì)委員、北京大學(xué)企業(yè)家俱樂部理事于越博士擔(dān)任。東方劍橋教育集團(tuán)是覆蓋全學(xué)段的高品質(zhì)、多元化教育提供者。作為國內(nèi)教育層次最豐富的民辦教育集團(tuán)，東方劍橋著力打造全程教育，實(shí)踐各層次。

2、哈爾濱劍橋?qū)W院開設(shè)專業(yè)一覽表

哈爾濱劍橋?qū)W院開設(shè)專業(yè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融、工程管理、人力資源管理、零售業(yè)管理、學(xué)前教育、日語、漢語國際教育、朝鮮語、英語、汽車服務(wù)工程（新能源汽車工程方向、智能汽車工程方向）、汽車維修工程教育、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（智能制造工程方向）、機(jī)械工藝技術(shù)、視覺傳達(dá)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程

哈爾濱劍橋?qū)W院包含院系和開設(shè)專業(yè)
院系名單	專業(yè)名稱	本�？�
工商管理學(xué)院	國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易	本科
	財(cái)務(wù)管理	本科
	工程造價(jià)	本科
	會(huì)計(jì)學(xué)	本科
	互聯(lián)網(wǎng)金融	本科
	工程管理	本科
	人力資源管理	本科
	零售業(yè)管理	本科
教育學(xué)院	學(xué)前教育	本科
外國語學(xué)院	日語	本科
	漢語國際教育	本科
	朝鮮語	本科
	英語	本科
汽車與機(jī)電工程學(xué)院	汽車服務(wù)工程（新能源汽車工程方向、智能汽車工程方向）	本科
	汽車維修工程教育	本科
	機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（智能制造工程方向）	本科
	機(jī)械工藝技術(shù)	本科
藝術(shù)學(xué)院	視覺傳達(dá)	本科
	數(shù)字媒體藝術(shù)	本科
	產(chǎn)品設(shè)計(jì)	本科
	環(huán)境設(shè)計(jì)	本科
智能與電氣電子工程學(xué)院	電氣工程及其自動(dòng)化	本科
	電子信息工程	本科
	計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)	本科
	網(wǎng)絡(luò)工程	本科

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3、哈爾濱劍橋?qū)W院2023年最新簡介

一、集團(tuán)概況集團(tuán)由中國民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長，民革中央教科文衛(wèi)委員，北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA導(dǎo)師，北京大學(xué)企業(yè)家俱樂部理事于松嶺教授于1986年創(chuàng)建。集團(tuán)董事長兼總裁由北京大學(xué)名譽(yù)校董、第十一屆中華全國青年聯(lián)合會(huì)委員、北京大學(xué)企業(yè)家俱樂部理事于越博士擔(dān)任。東方劍橋教育集團(tuán)是覆蓋全學(xué)段的高品質(zhì)、多元化教育提供者。作為國內(nèi)教育層次最豐富的民辦教育集團(tuán)，東方劍橋著力打造全程教育，實(shí)踐各層次優(yōu)質(zhì)教育，并積極探索未來教育。自1986年成立以來，集團(tuán)不斷拓展教育板塊及覆蓋地域，目前在全國擁有大學(xué)、職業(yè)院校、中小學(xué)、直營幼兒園共170余所，輻射全國39個(gè)城市和地區(qū)，在校生8萬余人，教職員工1萬余人，創(chuàng)立至今已為國家培養(yǎng)了50多萬各類優(yōu)秀人才。東方劍橋致力于凝聚國內(nèi)外頂級(jí)資源與智慧，用教育推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。集團(tuán)與國內(nèi)外知名高校及專家保持緊密合作，2018年向北京大學(xué)捐建“北京大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心”，推動(dòng)中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，并與芝加哥大學(xué)等海外知名學(xué)府開展合作，在項(xiàng)目中實(shí)踐先進(jìn)的研究方法。放眼未來，集團(tuán)將不斷推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步提升智能教育水平，并繼續(xù)探索教育與社會(huì)、與環(huán)境、與科技的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育的無限可能。二、學(xué)�，F(xiàn)狀哈爾濱劍橋?qū)W院自1996年由東方劍橋教育集團(tuán)投資創(chuàng)辦以來，秉承“志藏天地、學(xué)貫中西”的校訓(xùn)精神，踐行“育人為本、質(zhì)量立校、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵循“貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，辦好人民滿意的大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，立足龍江、面向全國，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，努力建設(shè)成為特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)校占地面積72.29萬m?，建筑面積44.78萬m?；固定資產(chǎn)總值25.53億元，現(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6722萬元；多媒體教室204間；紙質(zhì)圖書121.14萬冊，電子圖書155.87萬冊，數(shù)據(jù)庫38個(gè)；實(shí)驗(yàn)室（中心）158個(gè)�，F(xiàn)有大學(xué)生活動(dòng)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生服務(wù)中心、教師發(fā)展中心、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心等六大中心。學(xué)校設(shè)有8個(gè)二級(jí)學(xué)院，3個(gè)教學(xué)部，共設(shè)有28個(gè)本科專業(yè)，涵蓋工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)6大學(xué)科門類，形成了“以工學(xué)、管理學(xué)為主，學(xué)前教育為特色，藝、經(jīng)、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)布局。其中，學(xué)前教育專業(yè)為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)及“黑龍江省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，學(xué)前教育學(xué)學(xué)科為黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。設(shè)有高教研究所、黑龍江省學(xué)前教育研究所、中韓學(xué)前教育研究發(fā)展中心，中國人生科學(xué)學(xué)會(huì)教育信息化專業(yè)委員會(huì)設(shè)立在學(xué)校。目前，學(xué)校已獲批成為教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分會(huì)理事長單位，硅谷全球創(chuàng)業(yè)者學(xué)院黑龍江分院、中國雙創(chuàng)黑龍江中心、中國交通在線黑龍江中心4個(gè)國際及國家級(jí)辦公機(jī)構(gòu)設(shè)立在學(xué)校。學(xué)校建有省內(nèi)最領(lǐng)先的VBSE虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、最具特色的教師教育實(shí)訓(xùn)基地、省內(nèi)覆蓋最全的藝術(shù)學(xué)院教授工作室，蔚來新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院、教育部中瑞智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、騰訊電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院及東方劍橋教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院等新型實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)一體化產(chǎn)教融合機(jī)構(gòu)，正在建設(shè)東北三省最先進(jìn)的智能制造人才培養(yǎng)基地－智能制造實(shí)踐創(chuàng)新中心。為保證學(xué)生多渠道實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)提升，2021年，學(xué)校與沈陽工業(yè)大學(xué)等學(xué)校建設(shè)了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，與英國、加拿大、馬來西亞等名校簽署了研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)校面向全國17個(gè)省、市、自治區(qū)招生，目前全日制在校生9558人�，F(xiàn)有教師586人,自有專任教師中正高級(jí)33人，副高級(jí)78人，高級(jí)職稱占自有專任教師的37.76%；具有碩士及以上學(xué)位教師206人，占自有專任教師的70.07%。近年來，榮獲“黑龍江省高校師德先進(jìn)集體”3個(gè)；“黑龍江省高校師德先進(jìn)個(gè)人”10人；“全省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)集體”1個(gè)；近3年，共評(píng)選校級(jí)教學(xué)名師15人、優(yōu)秀教師95人、優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)35項(xiàng)，教師參加比賽獲得國際級(jí)獎(jiǎng)2項(xiàng)、國家級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)13項(xiàng)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，確立了“培養(yǎng)掌握基本理論，靈活運(yùn)用基本知識(shí)（雙基），專業(yè)技能和實(shí)踐能力強(qiáng)（雙能），有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力（雙創(chuàng)），有良好的思想品德和職業(yè)道德（雙德）的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的“4雙”人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建了“對(duì)口企業(yè)進(jìn)校園、技術(shù)人員進(jìn)課堂”的“2進(jìn)”校企協(xié)同育人機(jī)制，制定了“培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際融合、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程融合”的“3融合”育人規(guī)程，初步形成了“423”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。學(xué)校以“一院一模式”為導(dǎo)向，培育專業(yè)優(yōu)勢與特色，創(chuàng)新和凝練人才培養(yǎng)模式。六個(gè)二級(jí)學(xué)院分別形成了“三位一體、三雙一通”的學(xué)前教育專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；校企合作“五融合”的汽車服務(wù)工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽創(chuàng)新”的電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式；“VBSE平臺(tái)”理實(shí)一體化的經(jīng)管類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；“五橫一縱”的藝術(shù)類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式；“外語＋專業(yè)”的外語類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。學(xué)校整合全校資源，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，形成“五三式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即提出創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神塑造、創(chuàng)業(yè)能力提升“三位一體”的教育理念；構(gòu)建思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合和科創(chuàng)融合的“三創(chuàng)融合”的課程體系；搭建校、省、國家“三級(jí)遞進(jìn)”的賽訓(xùn)平臺(tái)；組建專業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“三師引領(lǐng)”的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；強(qiáng)化信息發(fā)布、過程指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化“三環(huán)相扣”的雙創(chuàng)服務(wù)。近年來，學(xué)校通過采取改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理模式、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色定制班、實(shí)施課程思政改革、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等一系列措施，將雙創(chuàng)教育與綜合改革、專業(yè)育人、三全育人、實(shí)踐育人相結(jié)合；實(shí)施校、省、國家三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持，鼓勵(lì)學(xué)生以雙創(chuàng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化；鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類高水平學(xué)科競賽，初步形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽創(chuàng)新”的教學(xué)模式，營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍。學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，積極開展校企合作。在校內(nèi)共建實(shí)驗(yàn)室，豐富校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源；共建專業(yè)，協(xié)同培養(yǎng)人才。如學(xué)前教育專業(yè)與思可教育集團(tuán)開辦“早教班”，共建“七田真課程實(shí)驗(yàn)室”，聘請企業(yè)管理人員為學(xué)生主講專業(yè)課程和企業(yè)文化課程，提升學(xué)生的專業(yè)能力；汽車服務(wù)工程專業(yè)與工業(yè)化養(yǎng)車首創(chuàng)品牌“大嘜養(yǎng)車”合作共建“虛擬仿真汽車4S店”，設(shè)立“大嘜店長班”，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)“5融合”式人才培養(yǎng)。同時(shí)，汽車服務(wù)工程專業(yè)還與馬來西亞石油公司（馬石油）合作，由企業(yè)投資設(shè)備和養(yǎng)護(hù)機(jī)油在校內(nèi)建設(shè)“馬石油劍橋?qū)W院汽車養(yǎng)護(hù)中心”，讓學(xué)生能夠在真實(shí)養(yǎng)護(hù)場景下進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校實(shí)施“完全學(xué)分制”改革，堅(jiān)持“學(xué)歷證書+多個(gè)職業(yè)技能證書”（1+X）制度，課程與考證結(jié)合，畢業(yè)即可持證上崗；設(shè)置暑期小學(xué)期、開設(shè)輔修專業(yè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式綜合改革，突出個(gè)性化培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。學(xué)校實(shí)施“11334”大學(xué)生教育管理工程，把核心價(jià)值體系、創(chuàng)新教育形式融入學(xué)生教育全過程，打造“四導(dǎo)”服務(wù)體系，引導(dǎo)學(xué)習(xí)、助導(dǎo)生活、疏導(dǎo)心理、指導(dǎo)就業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。涌現(xiàn)了黑龍江省高校2017-2018年度人物許文超、2017年國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者代進(jìn)（先進(jìn)事跡被收錄到省教育廳《國家獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生風(fēng)采錄》）、全省高校2016-2017道德模范（年度人物）提名獎(jiǎng)王廣盛等優(yōu)秀學(xué)生代表。學(xué)校志愿者公益活動(dòng)常態(tài)化，先后榮獲由省教育廳、省文明辦評(píng)為“全省優(yōu)秀志愿服務(wù)組織單位”、“優(yōu)秀學(xué)雷鋒志愿服務(wù)工作站”和“省十大杰出青年服務(wù)集體”等44項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校設(shè)有國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以申請國家助學(xué)金；學(xué)校協(xié)助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生辦理在校期間免息的生源地信用助學(xué)貸款或入學(xué)后申請辦理校園地國家助學(xué)貸款。學(xué)校堅(jiān)持走開放辦學(xué)、校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人發(fā)展道路。先后與省內(nèi)、長三角、珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域多家企事業(yè)單位合作培養(yǎng)人才，建立教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地261個(gè)。近3年，本科畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為88.27%、89.31%、92.30%，均高于全國高校初次就業(yè)率平均水平。學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)、出國深造、海外就業(yè)、考研升學(xué)、進(jìn)入國企、500強(qiáng)企業(yè)及考取公務(wù)員事業(yè)編制，人數(shù)逐年提升。學(xué)校注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)就業(yè)典型。其中，2012屆畢業(yè)生曹洋，在華晨寶馬公司萬余名職工中被選拔為10名技術(shù)骨干之一赴德國進(jìn)修；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2014屆畢業(yè)生何健創(chuàng)辦的“哈爾濱志強(qiáng)健業(yè)科技開發(fā)有限公司”，承接了中國電子學(xué)會(huì)機(jī)器人技術(shù)等級(jí)考試培訓(xùn)任務(wù)，共培訓(xùn)學(xué)員300余人，2016年時(shí)任黑龍江省長陸昊曾到其公司進(jìn)行調(diào)研，黑龍江電視臺(tái)等多家媒體對(duì)該公司進(jìn)行過專題報(bào)道；2015屆機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生王增星，現(xiàn)在塞內(nèi)加爾第一機(jī)械裝備有限公司擔(dān)任法人、總經(jīng)理。學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè)，積極推進(jìn)國際交流與合作。目前與加拿大、韓國、俄羅斯、日本、泰國等20多個(gè)國家（地區(qū)）的40多所大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)提供了便捷通道。2015年，學(xué)校榮獲“韓中教育交流（集體）大獎(jiǎng)”及“中韓國際交流貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2016年，經(jīng)英國劍橋大學(xué)考核授權(quán)，設(shè)立“劍橋國際學(xué)�！焙汀皠�橋國際考試中心”；2018 年，經(jīng)國家漢辦批準(zhǔn)設(shè)立HSK（漢語水平考試）考點(diǎn)。近3年，學(xué)校累計(jì)派出赴日本、新加坡、韓國、泰國等10個(gè)國家（地區(qū)）留（游）學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等學(xué)生共 339人；接收來自英國、德國、韓國、南非等21個(gè)國家的語言研修、短期培訓(xùn)及交換生等361人。辦學(xué)宗旨：貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，辦好人民滿意的大學(xué)。辦學(xué)理念：育人為本，質(zhì)量立校，特色發(fā)展。發(fā)展目標(biāo)定位：努力建設(shè)成為特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)。學(xué)科專業(yè)定位：以工學(xué)、管理學(xué)為主，學(xué)前教育為特色，藝、經(jīng)、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。辦學(xué)類型定位：應(yīng)用型辦學(xué)層次定位：本科教育人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)掌握基本理論，靈活運(yùn)用基本知識(shí)，專業(yè)技能和實(shí)踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，有良好的思想品德和職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。服務(wù)面向定位：立足龍江，面向全國，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。25年來，學(xué)校始終堅(jiān)持辦學(xué)方向，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主導(dǎo)服務(wù)于地方和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)校1997年被民革中央授予“全國辦學(xué)先進(jìn)單位”，1998年在黑龍江省民辦高校評(píng)估中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)�！保�2009年被中國教育社會(huì)責(zé)任同盟授予“2008年度中國教育十大誠信獨(dú)立學(xué)院”稱號(hào)；被黑龍江省教育廳評(píng)為“2009年黑龍江省高校基本建設(shè)工作先進(jìn)單位”，2011年被評(píng)為中國民辦高等教育優(yōu)秀院校；2017年被黑龍江省教育廳授予“高校系統(tǒng)文明校園”稱號(hào)，2019年被中共黑龍江省委教育工委授予“高校系統(tǒng)文明校園(標(biāo)兵)”稱號(hào)。校 訓(xùn)詮釋：“志藏天地”源于《三國演義》“有包藏天地之志，有吞吐宇宙之機(jī)”。“藏”，即“包藏、容納”，旨在說明東方劍橋的學(xué)生志向遠(yuǎn)大，心懷天下�！皩W(xué)貫中西”，即融會(huì)貫通中西文化，正如其名“東方劍橋”，“東方”寓意中華民族的優(yōu)秀文化，而“劍橋”蘊(yùn)涵西方先進(jìn)思想。東方劍橋的學(xué)生能夠汲取中西文化精華，在日漸國際化的社會(huì)中有良好的發(fā)展�！爸静靥斓亍斌w現(xiàn)了中華民族文化和精神底蘊(yùn)，而“學(xué)貫中西”具有培養(yǎng)國際化人才的意味。東方劍橋教育集團(tuán)要培養(yǎng)有包藏天地之志、有學(xué)貫中西之才的人，這也體現(xiàn)了東方劍橋的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有民族靈魂的國際化人才。因此說，劍橋?qū)W子，“志藏天地、學(xué)貫中西”。四 風(fēng)校風(fēng)：立德求是 創(chuàng)新致用校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校所有教職員工的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校管理者的作風(fēng)，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量。大學(xué)在社會(huì)中扮演了很多角色，不僅是教育者，也是服務(wù)者、創(chuàng)新者。立德：立：樹立，德：德業(yè)，樹立德業(yè)。立德，就是堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。學(xué)校育人的根本在于立德，我們培養(yǎng)的人，必須堅(jiān)持立德為先、修身為本，具有大愛大德大情懷，非學(xué)無以廣才；我們培養(yǎng)的人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野；我們培養(yǎng)的人，必須樹立高遠(yuǎn)志向，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。我們充分認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀體系對(duì)于學(xué)校思政和德育工作的重要意義和價(jià)值。學(xué)校作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌�以德為先”和“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的高水平的師資和管理隊(duì)伍。形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向�！睂W(xué)校應(yīng)要堅(jiān)持這一思想并貫徹落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學(xué)生，依“德”字來評(píng)價(jià)教師和學(xué)生，憑“德”字來任用教師和學(xué)生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學(xué)生。求是：“求”追求、探究；“是”真也。在校風(fēng)中引申為追求真諦、規(guī)律、本質(zhì)�！扒笫恰痹谶@里，既指探究自然、社會(huì)和人本身運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）的奧秘、規(guī)律，更指追求真理的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。陶行知先生有言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校中的每一個(gè)員工，只有求真求是，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新：創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新的前提要具備批判性思維，具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，我國要建設(shè)創(chuàng)新型國家，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律。致用：學(xué)以致用。哈爾濱劍橋?qū)W院的學(xué)以致用，是指研究與實(shí)踐相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)中做、做中思、思中用。最根本的是要把理論的知識(shí)和實(shí)際的應(yīng)用要聯(lián)合起來，由淺入深地達(dá)到熟能生巧的目的，學(xué)到的東西要經(jīng)常揣摩，真正地理解其含義，然后按照理論的要求在實(shí)踐過程中應(yīng)用到實(shí)際工作、學(xué)習(xí)和生活中，再從工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來解決，就這樣相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，逐步加深自己的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用�！皩W(xué)而用之為識(shí)，學(xué)而無用為聞”，學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，“致用”才能把自身的思考、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)與書本上的所學(xué)結(jié)合起來，內(nèi)化形成個(gè)人的行為和習(xí)慣，使所思、所學(xué)真正在踐行中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。“學(xué)以致用”同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德準(zhǔn)則的遵守和人文精神的踐行，言行一致，知行合一，勇于擔(dān)當(dāng)，以“好、好用、用得住”為育人效果，以自身的實(shí)際行動(dòng)彰顯“東方劍橋”大學(xué)生的良好風(fēng)范。學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思 求真進(jìn)取學(xué)風(fēng)主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果等幾個(gè)方面。學(xué)風(fēng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種表征，是思想作風(fēng)和道德情操在學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)，是治學(xué)精神、態(tài)度方法、氛圍和育人環(huán)境的綜合體現(xiàn)；是在長期辦學(xué)過程中形成的一種良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌�！墩撜Z》中提到，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。青年人在大學(xué)學(xué)習(xí)中淬煉人生的過程，是在思考之下完成的，“正心誠意”方有“格物致知”。勤學(xué)善思：是指勤于學(xué)習(xí)，善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)，也就是活到老學(xué)到老，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。它是一種生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，更是我們每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)可以提高我們自身的學(xué)習(xí)效率和能力，終身學(xué)習(xí)可以提升我們各方面的競爭力；終身學(xué)習(xí)可以不斷改變、優(yōu)化我們的大腦，提升智力水平。善思是指善于思考，慎重考慮，出自《荀子·成相》：“臣謹(jǐn)脩，君制變，公察善思論不亂�！薄皩W(xué)而不思則罔 ，思而不學(xué)則殆”，通過善思才能形成理性邏輯思維，才能不斷總結(jié)，取其長、補(bǔ)其短，實(shí)現(xiàn)知識(shí)可遷移，能力可延展，思想可升華。求真進(jìn)取：所謂“求真”，即為追求事物發(fā)展真理所在及客觀規(guī)律，包含求真知、求真學(xué)、求真實(shí)、求真人。所謂“進(jìn)取”，即不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，不斷超越自己，永無滿足。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真，努力干好每一件事情，不怕吃苦，踏實(shí)工作。既包括了在校的學(xué)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，也包括了未來的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和為人之道。教風(fēng)：勤研善教 啟智育人教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐中形成的教育教學(xué)特點(diǎn)、作風(fēng)、風(fēng)格；是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、教學(xué)技能等素質(zhì)綜合的表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。教風(fēng)在教學(xué)活動(dòng)中具體表現(xiàn)在教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平、治學(xué)態(tài)度、科研能力、人格魅力和工作習(xí)慣等方面。勤研善教：是指教師勤于鉆研，善于教書育人。教師要以課堂教學(xué)，以教育科研為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革課堂教學(xué)，破解教與學(xué)的矛盾，探索探究式、互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)方式，采用任務(wù)式、項(xiàng)目式、產(chǎn)教融合式等新型培養(yǎng)模式�！扒谘小笔且孕问蕉鄻拥慕萄谢顒�(dòng)為中心，開展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)�！吧平獭笔侵冈诮虒W(xué)過程中善于研究課堂教學(xué)，善于改革課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，以傳授知識(shí)為主向發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)變，全面落實(shí)“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE理念。啟智育人：是指以道啟心、以心啟智，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，啟迪學(xué)生潛在智慧；學(xué)校永遠(yuǎn)把人的教育培養(yǎng)放到第一位，實(shí)施全人格教育，以人為本，以德為先；采取激發(fā)、鼓勵(lì)、喚醒等育人方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，規(guī)劃和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)與技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。工作作風(fēng)：知行合一 務(wù)實(shí)高效工作作風(fēng)是指學(xué)校的管理主體，包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子、行政職能部門和系部管理人員等在實(shí)施管理過程中的思想作風(fēng)、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、生活作風(fēng)等。知行合一：致良知、知行合一是陽明文化的核心。知行合一包括三層意思：一是知之為知之，不知為不知的求知；二是坐言起行的實(shí)踐；三是所知與所行相統(tǒng)一�！爸�行合一”要求哈爾濱劍橋?qū)W院的所有員工做到“四統(tǒng)一”，即教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。務(wù)實(shí)高效：是指高效率完成本職工作，做到實(shí)事、做到實(shí)地、做到實(shí)效。強(qiáng)調(diào)在工作中要不斷優(yōu)化流程、刪繁就簡、提高效率，倡導(dǎo)簡單、坦誠、和諧的人際關(guān)系和組織文化。強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為科學(xué)依據(jù)，既求真務(wù)實(shí)，又勇于創(chuàng)新，不因循守舊、保守教條；講求公平、公開、公正。校 徽詮釋：標(biāo)志采用徽章的樣式，象征教育的嚴(yán)謹(jǐn)、端正與正直。學(xué)院的中、英文稱謂緊緊圍繞著主體圖形：盾牌，盾牌是信念、信心、實(shí)力的化身；盾牌的上部由綬帶纏繞構(gòu)成，綬帶是榮譽(yù)與成就的象征；綬帶上標(biāo)識(shí)的年代則是時(shí)間磨礪的結(jié)晶。盾牌的主體由三條會(huì)聚的線條貫穿，象征學(xué)院的辦學(xué)理念和精神；同時(shí)，它們也抽象的構(gòu)成字母“Y”，與下方的古樸典雅的字母“S”、“L”，共同標(biāo)示出創(chuàng)始人的名字，象征創(chuàng)始人的思想、精神與信念。盾牌外部向外延伸的形態(tài)則比喻學(xué)院的不斷發(fā)展、開拓的信念。藍(lán)色，象征理性、剛毅。是學(xué)院精神的抽象寓意。