轉(zhuǎn)眼間2018級(jí)鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校新生就要開(kāi)學(xué)了。時(shí)光荏苒，至今記得四年前爸爸送我上學(xué)時(shí)的情景。眨眼之間，大學(xué)已經(jīng)離我越來(lái)越遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)停留在那年6月。這四年，有小確幸也有說(shuō)不清的遺憾�？赡苁且粡埣垖�(xiě)滿(mǎn)卻從未實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃表，也可能是一個(gè)個(gè)明天約卻從未實(shí)現(xiàn)的諾言。高考升學(xué)網(wǎng)帶你一起了解關(guān)于2018年鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校錄取通知書(shū)、鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間及鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校入學(xué)考試轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)政策，還有鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校宿舍條件分配方案等相關(guān)信息，希望對(duì)鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的準(zhǔn)大學(xué)生有幫助。

一、基本情況

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)間入學(xué)指南及錄取通知書(shū)發(fā)放時(shí)間查詢(xún)

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校宿舍條件,宿舍圖片和環(huán)境空調(diào)及分配方法

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校招生簡(jiǎn)章,招生專(zhuān)業(yè)

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校專(zhuān)業(yè)排名,特色重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)有哪些

鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校始建于1954年，曾在1961年國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整及1970年文革動(dòng)亂時(shí)期兩度中斷，最終于1980年由河南省政府下文恢復(fù)，1982年在現(xiàn)校址重新招生，有二十九班規(guī)模，在校生1500多名。學(xué)校于2000年面向全省招收五年一貫制學(xué)前教育專(zhuān)科生，2002年招收三三制對(duì)口學(xué)前教育專(zhuān)科生，2007年招收高中起點(diǎn)三年制學(xué)前教育專(zhuān)科生。在對(duì)專(zhuān)科層次幼教師資培養(yǎng)10年的探索中，鄭州幼師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)歷教師的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

鄭州幼專(zhuān)為新中國(guó)成立后全國(guó)第一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校、河南省第一所幼兒教師培養(yǎng)基地；是河南省唯一的幼兒教師資格考試考前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、幼兒教師繼續(xù)教育基地、河南省幼兒教師培訓(xùn)中心及河南省幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)單位。在長(zhǎng)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)校鍛煉出了一支適應(yīng)幼兒師范專(zhuān)科教育需要的師資隊(duì)伍，擁有了適應(yīng)現(xiàn)代幼師教育的教學(xué)條件，構(gòu)建了特色鮮明的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體系，形成了自己的辦學(xué)理念，凝練了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力逐年增強(qiáng)，辦學(xué)條件不斷完善，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為辦好一所幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、辦學(xué)理念

學(xué)校植根幼教、立足鄭州、面向河南，始終將人才的培養(yǎng)作為發(fā)展的中心，將改革作為發(fā)展的動(dòng)力。堅(jiān)持把學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)探索世界，學(xué)會(huì)表現(xiàn)表達(dá)作為人才培養(yǎng)的任務(wù)；把優(yōu)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能課、拓展專(zhuān)業(yè)相關(guān)課、開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)特色課作為課程定位；將全員育人模式作為德育起點(diǎn)；建構(gòu)了改革創(chuàng)新與常規(guī)管理一起抓、教育科研與課堂教學(xué)一起抓、職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一起抓、理想教育與養(yǎng)成教育一起抓的管理理念。

三、辦學(xué)條件

中原地區(qū)豐厚的歷史文化底蘊(yùn)和優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，為鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校占地面積381畝，建筑總面積25萬(wàn)平方米，圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū)31萬(wàn)冊(cè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值1645萬(wàn)元。校園建筑布局合理，環(huán)境恬靜優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)完備，為師生的學(xué)習(xí)、工作和生活營(yíng)造了一個(gè)舒適、優(yōu)美的環(huán)境。

學(xué)校始終堅(jiān)持深化改革、開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，注重培養(yǎng)與培訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng)，教學(xué)與科研并駕齊驅(qū)，資源重組與加大投入并舉。形成了以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以科學(xué)研究為關(guān)鍵，以隊(duì)伍建設(shè)為主體，以辦學(xué)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)地方及全省優(yōu)秀學(xué)前教育師資為目標(biāo)的具有鮮明特色的幼兒師范教育辦學(xué)體系。

四、專(zhuān)業(yè)設(shè)置

學(xué)�，F(xiàn)有初中起點(diǎn)五年一貫制專(zhuān)科、高中起點(diǎn)三年制專(zhuān)科和三年制中專(zhuān)三個(gè)辦學(xué)層次�，F(xiàn)有學(xué)前教育、幼兒教育、舞蹈教育、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、美術(shù)教育5個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校堅(jiān)持幼兒師范教育，突出師范性；兼顧學(xué)前教育相關(guān)的早期教育專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)、語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；將培養(yǎng)合格的幼教師資作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將師范性和職業(yè)性作為人才培養(yǎng)的方向；堅(jiān)持不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以當(dāng)?shù)赜捉谈母镄枨鬄閷?dǎo)向，成立專(zhuān)家園長(zhǎng)一線(xiàn)教師三位一體的學(xué)術(shù)委員會(huì)，以改革創(chuàng)新為突破，從生源的實(shí)際和社會(huì)對(duì)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)來(lái)設(shè)置課程，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持以選擇性、自主性和探究性課程為主，不斷拓寬和深化課程內(nèi)容，將必修課、選修課、實(shí)踐課三大板塊有機(jī)整合，加大實(shí)踐比重；將國(guó)家課程、地方課程和校本課程相融合，注重校本課程的開(kāi)發(fā)與利用，優(yōu)化課程內(nèi)容。

五、師資力量

學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，不斷加大高層次人才的培養(yǎng)、引進(jìn)力度，加快優(yōu)化師資隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)校現(xiàn)有專(zhuān)任教師184人，其中，高級(jí)講師71人；具有碩士以上學(xué)位的78人（博士1人）；特級(jí)教師3人，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師1人，省級(jí)優(yōu)秀教師10人，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人8人。同時(shí)聘請(qǐng)了北京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)馮曉霞教授、劉焱教授、華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)朱家雄教授、南京師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)虞永平教授為客座教授。

六、教學(xué)與科研

學(xué)校始終堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教學(xué)管理，推進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到保證，受到社會(huì)廣泛贊譽(yù)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，重視提高教學(xué)效率，注重啟發(fā)式教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供條件。在教學(xué)改革中，學(xué)校一方面切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，一方面把注意力聚焦在課堂教學(xué)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出五個(gè)重點(diǎn)：將備課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上；將教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)上；將改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類(lèi)輔導(dǎo)的提高上；將引的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；將評(píng)的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，學(xué)校的教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)成效顯著。近四年，學(xué)校連續(xù)在河南省教學(xué)技能大賽、鄭州市教學(xué)技能競(jìng)賽優(yōu)質(zhì)課中，獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)及多個(gè)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)；在河南省教育廳舉辦的2009年第一屆和2010年第二屆幼師生技能大賽中，15名參賽學(xué)生均獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得團(tuán)體總分第一名及組織獎(jiǎng)。2007年-2009年，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率分別為96 %、96.8 %、97.2 %。2006年和2008年，連續(xù)兩屆被評(píng)為大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)單位。

學(xué)校始終堅(jiān)持以教學(xué)助科研，以科研帶教學(xué)的發(fā)展思路，充分調(diào)動(dòng)廣大教師科研積極性，營(yíng)造良好的科研氛圍，提升科研競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響。學(xué)校科研以教育教學(xué)改革研究為重點(diǎn)，注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷完善科研激勵(lì)機(jī)制。在良好的教科研助推之下，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力也進(jìn)一步加強(qiáng)。2000年以來(lái)，申請(qǐng)各級(jí)各類(lèi)課題共75項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題6項(xiàng)，省級(jí)課題54項(xiàng)；教師主編、參編省級(jí)教材48部；CN刊物上發(fā)表論文389篇，核心期刊上發(fā)表論文篇39篇 ，省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?36篇。學(xué)校創(chuàng)辦有河南省唯一的幼教刊物《河南幼教》，開(kāi)辦有河南省唯一的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)河南學(xué)前教育網(wǎng)。

七、領(lǐng)導(dǎo)班子

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員具有較高的政治素養(yǎng)和多年從事高校管理工作的經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員均具有副高級(jí)以上職稱(chēng)。班子結(jié)構(gòu)合理，辦學(xué)思路清新，銳意改革，勇于創(chuàng)新。學(xué)校先后獲全國(guó)師范教育先進(jìn)單位、全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功先進(jìn)單位、省文明單位、省文明標(biāo)兵學(xué)校、省教委學(xué)校管理先進(jìn)單位、省師范教育先進(jìn)單位、省學(xué)校行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位、省思想政治工作先進(jìn)單位、鄭州市職業(yè)道德十佳單位、鄭州市教育工作先進(jìn)集體、鄭州市先進(jìn)基層黨組織、鄭州市目標(biāo)管理先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。