二、要求更明確，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的注重

2017年的高考作文和前幾年相比，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考察。盡管這樣的作文題想跑題都難，但是要想寫(xiě)好，也需要注意作文的考察方向。和前兩年由具體情境談自己的看法不同，今天的作文題目選材范圍更廣，從十二個(gè)關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，更能考查學(xué)生的思維能力，尤其是作文題目中的具體要求，“使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)”，避免了學(xué)生的套作，學(xué)生首先得從眾多關(guān)鍵詞中選出一個(gè)中心，然后還需由關(guān)鍵詞深入思考，關(guān)鍵詞中有中國(guó)的美好的一面，同時(shí)也不回避“空氣污染”等實(shí)際問(wèn)題。

而且作文要求寫(xiě)給外國(guó)青年，寫(xiě)作對(duì)象更加明確，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)能力提出了更高的要求。和2011年高考作文“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”相比，2017年的高考作文提出了更多更具體的要求，充分體現(xiàn)出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)。

三、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具指導(dǎo)意義

高考是語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指揮棒，高考作文更不例外。和之前的傳統(tǒng)材料作文相比，高考作文已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地搜索人物素材談空洞的大道理，而是更傾向于讓學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，思考生活，也更體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

今年高考作文“屈原”“陶淵明”“杜甫”“魯迅”“愛(ài)迪生”等終于可以歇一歇了，高考作文更傾向于寫(xiě)一封信解決實(shí)際問(wèn)題，寫(xiě)一篇文章批評(píng)不良現(xiàn)象，給朋友寫(xiě)一篇文章談?wù)剬?duì)當(dāng)下中國(guó)的認(rèn)識(shí)。

我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更應(yīng)該突出學(xué)生閱讀的重要性，更突出學(xué)生對(duì)于生活實(shí)踐的重要性。比如全國(guó)2卷選擇名句寫(xiě)作，如果沒(méi)有大量的閱讀，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

在新的高考形勢(shì)下，某些地方從高一開(kāi)始就瘋狂刷題的做法在新高考下顯得十分愚蠢。必須形成大語(yǔ)文觀念，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀中形成學(xué)生自我的見(jiàn)解，獨(dú)到的思想。

總之，今年的高考作文題目充分體現(xiàn)了高考改革的方向，學(xué)生幾乎不可能跑題，但是只有對(duì)生活有深入的體會(huì)，對(duì)問(wèn)題有深入的思考，語(yǔ)文素養(yǎng)豐厚的學(xué)生才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

楊杰 鄭州二中高中語(yǔ)文教師及班主任、鄭州二中高三語(yǔ)文組備課組長(zhǎng)

初見(jiàn)今年河南省高考作文題，相信考生對(duì)"一帶一路""共享單車""“移動(dòng)支付”等關(guān)鍵詞并不陌生，因?yàn)檫@些關(guān)鍵詞已經(jīng)滲透到學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的方方面面，與孩子們每天的生活息息相關(guān)，只要考生平常關(guān)注時(shí)政，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，相信他們都有話可說(shuō)，有內(nèi)容可談。今年高考作文充分體現(xiàn)了高考作文的時(shí)代性、多樣性、開(kāi)放性特點(diǎn)。

剛剛筆者就在考點(diǎn)，孩子們普遍反映今年作文審題難度不大，可選擇性強(qiáng)，不脫離生活實(shí)際，具有，能寫(xiě)自己真正關(guān)心的、喜歡的有關(guān)中國(guó)的關(guān)鍵詞，并可以自豪地向外國(guó)青年介紹中國(guó)，讓他們了解中國(guó)。學(xué)生們普遍認(rèn)為今年高考作文題較容易。

筆者認(rèn)為今年高考作文想獲得高分，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

1.在審題立意上要下功夫。初看作文沒(méi)有審題難度，選擇二三個(gè)自己熟悉的關(guān)鍵詞即可。其實(shí)，我們要注意我們選擇的關(guān)鍵詞一定得形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，可以體現(xiàn)中國(guó)的一種精神，可以體現(xiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，也可以體現(xiàn)中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，也可以表現(xiàn)真實(shí)的不夠完美的中國(guó)……但整體上文章要表現(xiàn)出一種愛(ài)國(guó)情懷，一種民族自豪感，一種滿滿的正能量，可以談中國(guó)某些方面的不完美，但一定是充滿正能量。

2.在作文構(gòu)思上勤思量。本篇作文，考生容易圍繞著關(guān)鍵詞泛泛而談，把自己所知道的關(guān)鍵詞內(nèi)容長(zhǎng)篇羅列，不注重用生動(dòng)典型的事例，細(xì)節(jié)，小故事等來(lái)介紹題目中那些比較抽象、宏觀的關(guān)鍵詞。

3.在語(yǔ)言功底和文化底蘊(yùn)上多彰顯。由于本次作文開(kāi)放性較大，學(xué)生有較大的寫(xiě)作空間，所以，考生的語(yǔ)言功底和文化素養(yǎng)是否能夠在本次作文中出色的發(fā)揮顯得尤為重要，當(dāng)然，這與學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)，非一日之功。

當(dāng)然，流暢的文字表達(dá)，優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)囊�用等都能給自己的文章增色。

周旭 鄭州市實(shí)驗(yàn)高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省優(yōu)質(zhì)課教師，多次參加高考閱卷，曾擔(dān)任2010年河南省高考閱卷組第11組作文組長(zhǎng)。

今年全國(guó)高考語(yǔ)文新課標(biāo)1卷的作文命題讓人眼前一亮，充分體現(xiàn)了新的形勢(shì)下，高考作文“擺脫模式，回歸生活，本色語(yǔ)文，考查素養(yǎng)”的命題要求。為這樣的命題點(diǎn)贊，希望這樣的命題能夠成為今后高中作文教學(xué)的一個(gè)重要的導(dǎo)向。

過(guò)去一個(gè)時(shí)期，在全國(guó)相當(dāng)大的范圍，“XX式作文”、“XX型作文”等模式風(fēng)靡一時(shí)，致使不少學(xué)校、不少教師拋棄作文教學(xué)的本質(zhì)，專門去跟風(fēng)研究所謂的模式、套路，附庸追捧，趨之若鶩。無(wú)論是平時(shí)的訓(xùn)練還是模擬測(cè)試，都把所謂的模式、套路當(dāng)作重點(diǎn)。在這種思想的驅(qū)使下，作文備課、講評(píng)、反思等，幾乎無(wú)一不是對(duì)照“XX式”或“XX型”的所謂要義或要求，“深挖”再三，唯恐自己或?qū)W生“理解不透徹、反思不深入，修改不到位”。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，這就要求我們的教育環(huán)節(jié)必須緊密聯(lián)系生活，即必須樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育觀念。高考作文的命題要求也必須以此為出發(fā)點(diǎn)。今年全國(guó)1卷的語(yǔ)文命題首先體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生“生活積淀”（即對(duì)生活的積累和感悟）的一個(gè)檢測(cè)，學(xué)生是否“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，是否對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展變化有獨(dú)到的思考和認(rèn)識(shí)，從其作文中即能略見(jiàn)一斑。

其次，考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在寫(xiě)作中，其作文的立意、選材，其如何“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”，即能反映出自己的思維品質(zhì)和水平，同時(shí)，從其作文的結(jié)構(gòu)層次、遣詞造句、屬文謀篇，又能看出其駕馭語(yǔ)言的綜合能力。

第三，語(yǔ)文素質(zhì)不僅包括“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成”，還包括“精神的充實(shí)，情感的完善與人格的提升”，因此，“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”的寫(xiě)作要求，不僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考查，還是對(duì)其家國(guó)情懷、價(jià)值觀念、人生態(tài)度以及情商人格的一個(gè)檢驗(yàn)。