莫振高事跡觀后感600字

　　心里裝著學(xué)校與學(xué)生，當(dāng)然是一名稱職校長的職業(yè)責(zé)任所在，也為整個社會所期待。但坦率地講，相信不會有人愿意將一所學(xué)校的命運和自己的求學(xué)權(quán)利寄托在一位“好好校長”的“化緣”之上。因此，我們在向這位“化緣校長”致以敬意的同時，又必須明白，這絕不應(yīng)該是一個理性社會哀悼一名“好校長”的全部意義所在。

　　如果我們將觀察的目光折回到莫振高生前的付出中，就不難發(fā)現(xiàn)，與“化緣校長”感人事跡所對應(yīng)的，恰恰是某種令人心情沉重的基層教育現(xiàn)實——

　　即如在一位前來哀悼的學(xué)生所回憶的：“一條不標(biāo)準(zhǔn)的煤渣跑道，一個平房食堂里，停電的教室亮起的煤油燈，漏雨漏風(fēng)的宿舍……”這樣一種乃至更差的場景，應(yīng)該是不少人的共同回憶甚至是一些孩子正身處的真實求學(xué)環(huán)境的寫照。

　　再比如，莫振高所管理的都安中學(xué)，有近一半學(xué)生來自貧困山區(qū)，每年高考結(jié)束后，莫振高都要四處奔走，為考上大學(xué)的貧困學(xué)生籌集學(xué)費。假如這些貧困學(xué)生都能獲得制度性的助學(xué)支持，“化緣校長”是否能夠少一分艱辛?

　　正是以一種近乎“化緣”的方式，30多年時間里，莫振高籌集到3000多萬善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學(xué)夢。在我們?yōu)榇吮磉_(dá)敬意時，另一組來自兩會的數(shù)據(jù)不應(yīng)該被忘記：全國各級財政預(yù)算共安排教育經(jīng)費2.4萬億元，實際支出2.29萬億元，有1千多億元沒有花完。兩相對比，不禁令人唏噓，莫振高30年來化緣所得的3000萬助學(xué)金，是否只是以一己之力來補缺某種制度化的教育經(jīng)費撥付的漏洞?

　　事實上，在基層中小學(xué)中，募集資金，扮演“化緣者”角色的校長，其實并不少見。莫振高或只是其中最具代表性的一位。而且，教育經(jīng)費要靠“化緣”所得，或還不僅僅是基層校長們的個人困境。于此而言，我們的教育資源特別是農(nóng)村基層教育經(jīng)費的獲取，如何告別“化緣式”、“討錢式”的路徑依賴，恰恰是對于“化緣校長”最好的告慰。

　　沒有人能夠否認(rèn)一位如莫振高般的校長所彰顯出的道德力量與現(xiàn)實價值。但回歸現(xiàn)實，一位幾近圣人般的好校長終究只能是可遇而不可求，高效而富有“良心”的教育支持體系，才是最可期的制度保障。

　　莫振高事跡觀后感500字

　　“莫振高同志的先進事跡感人肺腑、催人淚下，他一生辛勤耕耘、鞠躬盡瘁，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績……”這是看完莫振高同志的先進事跡主題情景報告會后的感受。視頻報告會中，莫振高生前同事、學(xué)生以現(xiàn)身說法的形式，圍繞培育和踐行，從不同角度再現(xiàn)莫振高同志的感人故事。短短的1個半小時報告會里，莫振高校長一個個感人的事跡，他忠誠黨的教育事業(yè)，辛勤耕耘，鞠躬盡瘁的精神，在平凡的工作崗位做出不平凡業(yè)績的高尚情操，讓在場的每一位聽眾情不自禁流下淚水。在他身上體現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)，是踐行的一種具體體現(xiàn)，也體現(xiàn)了“三嚴(yán)三實”的重要精神。

　　我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)莫振高同志的先進事跡，因為他的感人事跡激勵著干部們開拓進取、奮發(fā)向上的動力，更加堅定我們要以榜樣的力量做好本職工作，用正能量引領(lǐng)社會新風(fēng)尚。

　　莫振高事跡觀后感1000字

　　斯人已逝，風(fēng)范永存。曾任廣西都安高中校長的莫振高逝世雖然已過去3個多月，但他的故事仍在流傳。

　　今年3月，時任河池市都安高中校長的莫振高不幸病逝，在他的葬禮上，整個小縣城的花圈都賣光了。很多校友趕回來參加吊唁，一些四五十歲的校友哭得像個孩子。莫振高對學(xué)生的愛，深切感染著他人的內(nèi)心。

　　“九分石頭一分土”是都安惡劣自然條件的真實寫照。都安高中每年招收的1000多名新生中，有近四成都是貧困生。

　　2010年9月新生入學(xué)，一位同學(xué)跟著爸爸從鄉(xiāng)下到縣城的高中報名，這位父親掏遍全身只有30元零錢。莫校長看到后從自己口袋掏出100元，他說：“孩子交給我，你拿這些錢作為路費回家吧�！�30多年，莫振高自己資助300多名貧困生上大學(xué)，并通過各種渠道“化緣”，籌款數(shù)千萬元，為大山送出了數(shù)萬名優(yōu)秀大學(xué)生。

　　都安高中資助辦的老師韋喜鳳因為從事校內(nèi)貧困生建檔、資助事宜，與校長莫振高的接觸更多，也經(jīng)常陪同校長下鄉(xiāng)進村走訪貧困生家庭。“只要提起某個貧困村的名字，校長都能說出我們學(xué)校哪些學(xué)生是這個村的，家里情況如何�！表f喜鳳說，在她整理貧困生資料的過程中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，凡是與校長沾親帶故的學(xué)生，哪怕家里確實貧困，也不能享有學(xué)校的資助名額，而是由校長在背后用自己的收入默默資助。

　　如今就讀西華師范大學(xué)的都安女孩盧貴飛對校長的關(guān)愛永生難忘。她從小不知道自己的父母是誰，養(yǎng)父獨自一人把她養(yǎng)大。高三那年，養(yǎng)父去世了，盧貴飛說自己在萬念俱灰的時刻，班主任和校長伸出了雙手：校長說以后學(xué)校解決她的一切開支……盧貴飛沒有失學(xué)，得以考進了大學(xué)。聽聞“校長爸爸”去世的消息，她久久不愿相信。

　　莫振高對貧困生的關(guān)愛細(xì)致入微。他在給貧困生發(fā)放生活費的時候，會特意說明，自己不贊成貧困生不可以吃好的�！澳玫竭@些錢，你們就去食堂，對阿姨說"我要吃雞腿"，不要害羞。”莫振高曾說過這樣的話，這些細(xì)節(jié)溫暖著貧困生們一顆顆脆弱而敏感的心。

　　除了生活上無微不至的關(guān)愛，莫振高在教學(xué)上也是標(biāo)桿。為了解決高考學(xué)生的心理問題，2008年，50多歲的莫振高自費到北京參加心理學(xué)培訓(xùn)，取得上崗資格證后，他回到學(xué)校開設(shè)了心理課，成為學(xué)生感到“永遠(yuǎn)聽不夠”的課程。