以科學發(fā)展觀為指導,以黨的十七屆三中全會和市委十一屆七中全會的精神為指針,深入貫徹科學發(fā)展觀,堅持以人為本,繼續(xù)深入開展教育,進一步加強和改進未成年人思想道德建設,努力提高德育工作的針對性、實效性和創(chuàng)造性,促進學校的校風、學風建設,促進教育教學工作,提升教育教學質量,藝術班班主任工作計劃。
一、工作目標和重點
目標:在學校領導下,以突出體現(xiàn)學生主體為中心,加強學生干部隊伍建設,加強學生的自我教育、管理能力,開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育,在學習上營造你追我趕的學習氛圍,把學生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型高中生。
重點:在藝術班這個環(huán)境和高考目標下,加強班級常規(guī)管理,加強學生思想道德建設、組織建設,加強學生學習習慣的養(yǎng)成,加強家校聯(lián)系,
二、班情
高一(6)班為藝術班(美術),全班現(xiàn)36人,男生8人,女生28人,分班進來的總體情況屬于中等水平。行為常規(guī)、學習習慣都存在不少問題,一些學生文化課偏科現(xiàn)象嚴重。但不少學生已經積累了一定的美術功底。
三、具體工作安排
1、德育方面
、俸葑コR(guī)管理,規(guī)范學生行為。
強化學生的行為習慣、語言文明,規(guī)范學生儀表,使學生做到“文明守紀、尊敬師長、愛校如家”。結合三月文明禮儀月活動的開展進一步規(guī)范學生的日常行為,重點開展儀表整改活動,針對上學期學生中較多存在的儀表不雅問題,本學期一開學就對學生儀表進行逐班逐人檢查,具體要達到四個必須:頭發(fā)必須符合學生身份、首飾必須摘下、胸卡必須保持整潔并戴好、升旗儀式時校服拉鏈必須拉好。以此為切入口,狠抓各項常規(guī)管理,規(guī)范學生各項行為習慣。利用各種紀念日開展對學生的教育,提升學生良好行為習慣。
、谧ズ眯@文化建設。制定適合自己班情的班風,精心布置教室文化園地。做到教室墻壁、桌椅上無污跡。平時班級宣傳欄、網頁建設作為班級文化建設的窗口,鼓勵班級將班級活動上傳網頁,建立班級成長圖文檔案。積極參加第三屆校文化藝術節(jié),豐富學生文化生活,展示學生特長。
、奂訌妼W生的思想教育和心理健康教育。配合德育辦做好對學生的愛國主義教育;開展“文明禮儀進校園”專題教育活動;開展雷鋒精神學習教育活動;加強法制教育;加強安全教育。
2015藝術班班主任工作計劃(二)
一、班級學生基本狀況:
本班是剛剛組建的藝術班,現(xiàn)總人數(shù)人,女生人,男生人。大部分學習成績不理想,行為控制能力弱。
二、加強道德教育:
1、規(guī)范升旗儀式,發(fā)揮學生的自主管理,增強學生的愛國主義責任感,熟悉并遵守學校管理規(guī)定。
2、開展以“自主與責任”教育,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度和情感以及把事情做好的行為和能力,并努力依據(jù)校計劃,從五個途徑(認識自我,對自己負責、對小事負責、自我評價、自我教育)加強“自主與責任”教育。
3、創(chuàng)設良好的班級文化氛圍:充分利用主題班會――開展“如何正確專業(yè)學習”、“美術學習經驗交流”、“我的大學夢”、“關于藝術生的行為素質”等主題教育活動,讓學生樹立階段目標和遠大理想,培養(yǎng)“我是藝術生我能行”的自信精神,做到班級無空地,班級無空時,處處時時教育人。
三、學風建設:
1、以端正學風、扭轉學習態(tài)度為重點,經常與原班主任進行溝通,了解學生情況。
2、.做好后進生轉化工作。
3、加強對學生綜合能力的培養(yǎng),積極培養(yǎng)學生的勤奮學習精神,利用班會開展形式多樣的活動。
4、加強學生早讀,晚自習等時段的自主管理。
四、加大家庭學校聯(lián)系力度:
本學期召開一次全體家長會,平時多與家長多溝通,家校攜手,共譜教育教學新篇章:關鍵時期,更應充分利用家長力量,讓他們了解學生,關心學生,關注學生的學習及生活、思想的變化,及時解決學生存在的問題,充分利用親情這一“法寶”的重大作用。
五、具體措施:
1、組建班委,增強班級凝聚力,更快調整班級。在最短時間內形成班級凝聚力。
2、嚴格要求,強化建立良好的紀律。軍事化要求,人性化管理。加強家校聯(lián)系,調整執(zhí)行新的作息:中午在家休息。早上6:30——7:20每周一、三、五讀語文,二、四、六讀英語。晚上9:30——10:40晚自習。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣,堅持畫室衛(wèi)生整潔。對個人穿著打扮進行教育引導,有效制止不規(guī)范行為。
4、加強出操和學生行為規(guī)范教育活動。做到正確到位,堅持每周的健康教育。
5、排出特殊學生名單(學習成績優(yōu)秀學生、學習成績較弱的學生、自控力差的學生等),對這些學生的專業(yè)學習多關心、多幫助。
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