記者：“建立的高考招生制度體系”被教育部部長陳寶生稱之為“硬骨頭”，你們認為它的“硬”體現(xiàn)在哪些方面?

倪閩景：高考改革有其自身特點，具有導(dǎo)向性。從改革的復(fù)雜性來看，高考改革決定了它本身就是個“硬骨頭”。

從當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)來看，具體的困難應(yīng)包括技術(shù)問題。如，如何采集學(xué)生平時參與社會實踐和研究性活動的真實數(shù)據(jù)，并把它合成起來，成為高校招生過程中的一個重要參考?這不僅僅是技術(shù)問題，還需考慮實踐場地問題，需要找到既可保證學(xué)生安全又能讓學(xué)生學(xué)到東西的地方。

師資也是“硬骨頭”。傳統(tǒng)的教學(xué)是一名教師負責(zé)一個班級，但實行“走班制”后，“一生一課表一課題”，這就需要大量的實驗室以及專業(yè)更細分的教師。同時，也需要人力資源和社會保障部門在教師編制方面面向整個教育系統(tǒng)內(nèi)部，對教師編制進行統(tǒng)籌。

高考改革的全局性、復(fù)雜性，給我們帶來了很多挑戰(zhàn)，但是我們要“咬定青山不放松”，只要方向是對的，就一定要保持定力，每向前走一步，就可以為中小學(xué)素質(zhì)教育、高校人才選拔和招錄創(chuàng)造一個更好更大的空間。

　韓平：經(jīng)過幾年的實踐探索，新高考改革的困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是教育理念的問題。校長、教師以及一些家長教育理念落后，不理解改革，或?qū)Ω母锍钟^望態(tài)度，存在學(xué)校不主動作為而是被動接受的現(xiàn)象。一些學(xué)校仍舊以一種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式來應(yīng)對新高考，最終導(dǎo)致改革舉措很難真正落地。改革過程中，還出現(xiàn)了新的應(yīng)試教育現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)反而加劇，這也是社會對新高考有質(zhì)疑的原因。由此可見，樹立正確的教育觀十分重要。

其次，新高考改革的資源保障還有待跟進。原來的教育資源保障，建立在學(xué)校規(guī)�；�礎(chǔ)上，文理分科和行政班相對固定，數(shù)量和結(jié)構(gòu)因此也是確定的。但實行選課走班后，師資結(jié)構(gòu)性短缺的問題就凸顯出來了。如，原先浙江理科考生占比65%，文科考生占比35%。但這次選考時，選考物理的考生占比36%，富余出來的物理教師就面臨著轉(zhuǎn)崗問題，而地理、技術(shù)學(xué)科的師資卻很緊缺。教室的配置是另一個問題。根據(jù)走班需求進行測算，班級與教室最低配比1：1.3，走班才能“走”起來，多數(shù)學(xué)校教室條件跟不上。這些問題的解決涉及編制問題、經(jīng)費問題、標準問題，需要系統(tǒng)來解決。

再其次，這次的高考招生制度改革，考試制度改革較多，招生制度改革相對較少。實際上，招生才是高考改革的指揮棒。招生的指揮棒沒有動起來，要想建立具有的高考招生制度體系，會相對困難。當(dāng)然，這并不是說高校不愿意，而是有多種因素制約。

改革不可一蹴而就，需要智慧和勇氣

　記者：當(dāng)前，新高考改革繼續(xù)推進，但社會經(jīng)濟、教育文化等環(huán)境以及涉及區(qū)域和階段性任務(wù)，都已有明顯改變，這會對改革產(chǎn)生哪些影響?

倪閩景：進入，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。相應(yīng)地，老百姓對于教育會更加重視，對高考的要求會更加多樣化。這是新一輪高考改革一個重要的背景變化。原來只關(guān)注高考公平性的時代已經(jīng)過去，接下來，還要更多關(guān)注高考的科學(xué)性以及公平性與科學(xué)性的統(tǒng)一，辦好人民滿意的教育。

同時，新技術(shù)尤其是人工智能的發(fā)展，給教育帶來了新機遇。學(xué)�？梢酝ㄟ^信息化手段及時記錄學(xué)生的成長過程、興趣愛好、發(fā)展方向，整個教育過程會逐漸明晰。這也為高校選拔學(xué)生提供了多元參考，為學(xué)生成長發(fā)展提供指引。

教育不僅僅是個人和家庭的重要部分，也是社會和國家發(fā)展的重要部分。黨的十九大提出教育強國戰(zhàn)略，所以高考改革應(yīng)體現(xiàn)這樣的方向：通過新高考的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生勇挑重擔(dān)，為了國家發(fā)展需要努力學(xué)習(xí)。這也是時代大背景對教育提出的要求。

　韓平：社會背景的變化，對推進高考改革是非常有利的。目前，社會對高考改革的認同度不斷提高。經(jīng)濟社會的發(fā)展，對人才需求越來越多樣化，為高考改革提供了一個努力方向。此外，高校自主權(quán)的增大，也會有利于推進多元招錄制度。

記者：進入，對于建立的高考招生制度體系這個新任務(wù)，兩位有哪些期待?

倪閩景：我預(yù)判未來新高考改革會有三個變化。一是從重分數(shù)到重綜合素養(yǎng)。這是考試招生制度改革的大方向，是教育的需要，也是高校招生的需要。二是從重考試到重招生�？荚囍贫鹊母母飪H僅是新高考改革中的一部分，高�？荚囌猩�方面，引導(dǎo)效應(yīng)會更明顯。招生實際上也是一個系統(tǒng)工程，它體現(xiàn)高校的價值判斷。在這一點上，新高考改革的確應(yīng)給高校更多的自主權(quán)。當(dāng)然，高校招生中公平性如何體現(xiàn)，如何讓老百姓接受綜合素質(zhì)的概念等問題，需要時間來解決。三是從重選拔到重培養(yǎng)�？忌�進入高校以后的培養(yǎng)比選拔更為重要。高校應(yīng)非常清晰地指出：學(xué)生選擇本校相應(yīng)專業(yè)，相應(yīng)會得到什么樣的機會，學(xué)校將采用什么樣的培養(yǎng)方式。這個轉(zhuǎn)變，對于整個新高考的改革和招生都會產(chǎn)生非常重要的作用。并且，新高考改革是第一步，它會帶來一系列深層次的教育改革和變化。

韓平：現(xiàn)在的高考改革目標和路徑都已明確，需要教育人堅定信念，有將改革進行到底的勇氣和擔(dān)當(dāng)。改革不可一蹴而就，需要我們通過自己的智慧和勇氣去破解改革過程中遇到的問題。

此外，也希望社會對新高考改革抱有寬容的態(tài)度和心態(tài)。請給教育一點時間，來共同營造一個良好的改革氛圍，共同構(gòu)建起具有的高考招生制度體系，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出應(yīng)有貢獻。