距離高考僅剩三個(gè)多月，除了緊張的備考，志愿填報(bào)的準(zhǔn)備工作也已提上了考生及家長(zhǎng)的議程。作為邁入大學(xué)的最后一只“攔路虎”，志愿填報(bào)常常讓不少考生和家長(zhǎng)無(wú)從下手。那么在選擇大學(xué)和專(zhuān)業(yè)之前，應(yīng)了解哪些信息、避開(kāi)哪些高危誤區(qū)？對(duì)于精力有限的考生及家長(zhǎng)而言，如何才能得有效地進(jìn)行“場(chǎng)外求助”，打贏這最后一戰(zhàn)？

　　措施一、密切關(guān)注各校招生章程

　　考生和家長(zhǎng)考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀高校招生章程，它包含高校全稱(chēng)、校址、層次、辦學(xué)類(lèi)型等重要信息，尤其是其中的錄取規(guī)則。同時(shí)，還要重視專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)及說(shuō)明、對(duì)外語(yǔ)的要求、招收的男女生比例、身體健康要求、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷證書(shū)名稱(chēng)及種類(lèi)、聯(lián)系方式等信息。

　　措施二、高考改革新政要吃透

　　隨著高考改革的進(jìn)行，不少省市的二本三本合并錄取進(jìn)入實(shí)施階段。從起，廣東、上海、遼寧、湖北、江西等地區(qū)也將陸續(xù)取消三本，這意味著二本中大量增加了民辦院校和獨(dú)立學(xué)院，學(xué)生選擇余地更大，機(jī)會(huì)也更多，但考試志愿填報(bào)的難度加大。

　　志愿填報(bào)專(zhuān)家指出，二三本合并最直接的影響就是二本批次的分?jǐn)?shù)線會(huì)降低�？忌�可以參考往年三本省控線，來(lái)推算今年擬填報(bào)的二本招生院�；�?qū)�業(yè)錄取分，再根據(jù)自己的高考成績(jī)進(jìn)行選擇，挑選適合自己的院校。

　　措施三、真正了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵：望文生義后果很?chē)?yán)重

　　選專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)弄清每個(gè)專(zhuān)業(yè)的真正內(nèi)涵，不要望文生義。例如，生物醫(yī)學(xué)工程就常被誤認(rèn)為是“生物”與“醫(yī)學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，其實(shí)這可是一個(gè)不折不扣的工科專(zhuān)業(yè)，而非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。信息資源管理也并不是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)，而是與圖書(shū)館有關(guān)。

　　所以在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，一定要詳細(xì)了解專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，看看它的主干課程是什么？是否屬于特色專(zhuān)業(yè)或國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科？專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的相關(guān)科目成績(jī)和身體狀況有無(wú)特殊要求？一旦忽略這些問(wèn)題，就很容易出現(xiàn)因?yàn)槭д`而造成的調(diào)檔甚至落榜。就算順利錄取，但進(jìn)入大學(xué)后若發(fā)現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與自己想象的不一樣，也難免造成心理上的落差。

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　　措施四、是否選擇調(diào)劑？愛(ài)揚(yáng)而后行！

　　隨著平行志愿填報(bào)的推廣，雖然在一定程度上緩解了院�！白曹�(chē)”，卻制造了專(zhuān)業(yè)“撞車(chē)”。因?yàn)閷?shí)行平行志愿，各個(gè)院校進(jìn)檔的考生分?jǐn)?shù)呈扁平化，考分扎堆現(xiàn)象非常突出。一旦考分難以拉開(kāi)距離，專(zhuān)業(yè)拼殺在所難免。此時(shí)，是否服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑便成為關(guān)鍵性的問(wèn)題。

　　如果高校實(shí)行“進(jìn)檔即取”的原則，那么只要分?jǐn)?shù)達(dá)到投檔線，又服從調(diào)劑，就不會(huì)被退檔，落榜生也將大大減少。因此，建議考生在絕大多數(shù)情況下應(yīng)該選擇服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑。

　　措施五、學(xué)會(huì)“場(chǎng)外求助”：借力智能化志愿填報(bào)系統(tǒng)

　　志愿填報(bào)之所以讓廣大考生和家長(zhǎng)頭疼，不僅是由于需鉆研各類(lèi)復(fù)雜的招生政策文件，更具挑戰(zhàn)性的是高校錄取分?jǐn)?shù)線存在波動(dòng)，有的還有“大小年”現(xiàn)象，即“一年高，一年低”。因此，必須分析多年的錄取情況，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對(duì)應(yīng)的考生“位次”等。