面對(duì)新的高考改革，推行走班制后怎么和高考進(jìn)行對(duì)接?沒(méi)有固定班級(jí)和座位，同學(xué)關(guān)系會(huì)不會(huì)變淡?開(kāi)設(shè)更多課程需要更多的老師，學(xué)校師資配套跟得上嗎?這些都是家長(zhǎng)和學(xué)生們關(guān)心的問(wèn)題，有待一一落實(shí)。越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“秀外”)全市率先推行走班制和導(dǎo)師制，盡管面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)陳軍在接受采訪時(shí)表示，秀外推行走班制的速度和成效讓他“意想不到”。其表示，高考改革政策一落地，走班將成常態(tài)，也是一定要做的，即使高考不改，走班也可以推廣。

　　【焦點(diǎn)】

　　走班制如何與高考改革接軌?

　　回應(yīng)：分層教學(xué)有利于打好基礎(chǔ)促進(jìn)高考

　　全國(guó)高考改革方案去年出臺(tái)，廣東的高考改革方案也將在今年上半年浮出水面。秀外作為“第一個(gè)吃螃蟹的人”，將來(lái)面臨新的高考改革，推行走班制后怎么和高考進(jìn)行對(duì)接?

　　秀外校長(zhǎng)李洪奇回應(yīng)，首先要避免考什么學(xué)什么;其次，應(yīng)對(duì)高考，除了素質(zhì)教育，在文化課程中進(jìn)行理科分層文科選修，這是對(duì)高考的強(qiáng)化和促進(jìn)�！袄砜普n程分層是更有針對(duì)性地幫學(xué)生打基礎(chǔ)，這樣做會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái);選修課其實(shí)也不是完全跟應(yīng)試沒(méi)有任何關(guān)系，比如開(kāi)設(shè)廣府文化，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。”

　　越秀區(qū)教育局局長(zhǎng)陳軍表示，從秀外高一學(xué)生上學(xué)期的成績(jī)來(lái)看，走班不會(huì)拖高考的后腿，只會(huì)促進(jìn)成績(jī)。理科分層，學(xué)生學(xué)的適合自己的水平;文科選課，學(xué)生自己感興趣的也能學(xué)好。

　　沒(méi)“同桌的你”關(guān)系會(huì)變淡嗎?

　　回應(yīng)：通過(guò)活動(dòng)拉近距離鼓勵(lì)跨年級(jí)交流

　　打破了傳統(tǒng)班級(jí)，上課沒(méi)有固定的教室和座位，從班級(jí)同學(xué)變成了課程同學(xué)。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子的同學(xué)關(guān)系會(huì)不會(huì)逐漸淡化?對(duì)此，李洪奇表示，雖然沒(méi)有同桌，沒(méi)有固定的同班同學(xué)，但每周都有拓展活動(dòng)，學(xué)生自由組成隊(duì)伍，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、閱讀等活動(dòng)。

　　此外，學(xué)校每周還舉行一次晨會(huì)，根據(jù)每月主題設(shè)計(jì)4個(gè)星期的4個(gè)分主題，例如同學(xué)友誼、誠(chéng)信、敬老、感恩等，全年級(jí)的同學(xué)通過(guò)辯論、演講等形式開(kāi)展活動(dòng)。李洪奇表示，同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)的場(chǎng)合除了這些活動(dòng)，還有很多社團(tuán)活動(dòng)，“我們不僅鼓勵(lì)學(xué)生在同一個(gè)年級(jí)中進(jìn)行交流，也鼓勵(lì)學(xué)生與不同年級(jí)的同學(xué)去交流�！�

　　多開(kāi)課程，師資不夠怎么辦?

　　回應(yīng)：教師編制區(qū)里將給予傾斜

　　高考改革后，選考科目有幾十種選擇，一個(gè)學(xué)校很難開(kāi)得了這么多門課程來(lái)支持。陳軍表示，走班制最大的難題還是在課程的開(kāi)發(fā)，“改革成功與否關(guān)鍵看課程，而課程的設(shè)置則要看老師。”

　　在昨日的展示會(huì)上，秀外副校長(zhǎng)黃斌坦言，目前秀外理化和年輕老師緊缺。學(xué)校推行走班制后，老師開(kāi)設(shè)課程方面，主要是在原有的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)配和培育�；�本上每個(gè)任科老師都承擔(dān)校本課程的任務(wù)，比如歷史科歐老師開(kāi)設(shè)了中國(guó)古代歷史上的地方管理，語(yǔ)文科鄭老師的品紅樓夢(mèng)和丁老師的三國(guó)人物研究。

　　至于師資緊缺如何解決的問(wèn)題，李洪奇表示，這涉及到編制等問(wèn)題，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的。陳軍則在接受采訪時(shí)表態(tài)，下一步對(duì)走班制的學(xué)校除了硬件設(shè)施支持外，還要在教師編制上給予傾斜。