2008年以來，我省實行“3+學業(yè)水平測試+綜合素質評價”的高考方案。業(yè)內人士認為，“3+學業(yè)水平測試+綜合素質評價”的高考方案與國家高考改革要求雖然比較接近，但在實際操作中存在“打折”問題，如“3+學業(yè)水平測試”比較硬，而“綜合素質評價”比較軟，必測科目的學業(yè)水平測試變味成“小高考”等，需要在新一輪高考改革中著重加以解決。

多元錄取，增加學生選擇權

分類考試、綜合評價，最終要體現(xiàn)在多元錄取上，否則改變“一考定終身”、“唯分數(shù)”的評價標準就是一句空話。

熊丙奇認為，高考制度的核心問題是集中錄取制度，如果分類考試僅僅是對考生進行高職技能性考試和本科學術性考試的簡單分類，在錄取階段還是按照分數(shù)從高到低排序集中錄取，那么就不可能改變“唯分數(shù)”的現(xiàn)狀。

多元錄取，簡單說來，就是高校根據申請者的高考成績、學業(yè)水平測試成績、中學學業(yè)成績、綜合評價，結合學校面試考察，自主錄取考生，考生可以拿到多張錄取通知書�！斑@種錄取方式，學生考試次數(shù)沒增加，但選擇權大大增加，同時高校錄取自主權也增加了�！毙鼙�奇說。

“美國的大學不喜歡只會考試的書呆子。”被哈佛錄取的南京外國語學校畢業(yè)生劉天宇說，考試分數(shù)只是美國高校錄取因素之一，平時在校學習成績、老師推薦信、參加課外活動等，往往比考試分數(shù)更重要，這種素質導向、能力導向的錄取方式值得國內高校學習。

近年，全國高考錄取率逐年上升，江蘇的高考錄取率甚至達到了88.9%。“以前我們的高等教育資源比較緊張，實行統(tǒng)一的錄取制度比較適合，而從這幾年情況看，高考生源一直在下降，一些本三和高職院校甚至面臨招不到學生的困境，這種情況對于改變統(tǒng)一的錄取制度是一個契機�！睒I(yè)內人士表示。

專家提醒，多元錄取需要有公平公正的制度來保障，以免出現(xiàn)“變味”現(xiàn)象。