考生復讀要求

第一、考生自己有強烈的高考復讀愿望。

為了追求更高的社會地位和經濟地位，考生不滿現狀，不滿足現在的層次，對自己有更高的要求，不滿意院校、專業(yè)，愿意通過復讀進一步改變自己的人生，這是完全可以理解的�？忌�的復讀愿望是發(fā)自考生內心的，卓越教育高四校長林文特別要強調的是考生復讀不能只是父母的愿望，若考生不愿意復讀，在父母的壓力下勉強復讀，這樣的復讀效果是不理想的。

經驗分享：卓越高四2013屆學子朱倚樂：專業(yè)不適合？華工學子“回爐”再戰(zhàn)。

朱倚樂很“特別”。他是省市2010屆學生，當年考上華南理工大學，大學讀了兩年之后，因專業(yè)不合適而毅然選擇復讀。復讀，對于朱倚樂而言，是一個很艱難的選擇，畢竟不是每一個人都有勇氣從重點大學退學選擇復讀，給自己的人生一個重新洗牌的機會。

高三復讀是一個浴火重生的再造過程。高三復讀生活和大學生活比起來要顯得枯燥乏味，一開始，朱倚樂確實不太習慣，在日復一日的聽課、訓練之后，才找回感覺，又回到了高中的校園。有了這種感覺之后，生活開始變得充實起來，實實在在地為夢想努力，并且每一步的努力都能看見，這是一種更為平實的快樂。復讀生活實際上就是一種隱忍，隱忍一年是為了一年以后更精彩的爆發(fā)。

第二、對自己的復讀目標要求很清楚。

所謂目標要求清楚包括兩個方面：一是你要考哪一個層次的哪些院校和專業(yè)；二是你的實力距這個目標有多大距離，是否能夠實現。目標合適經過努力可以實現，如果期望值過高，和自己實力差距比較大，高考復讀一年的效果不會很好。

經驗分享：重本踩線選復讀？劍指名校終如愿

2012年，林倩怡高出重本線3分，原本可以讀一所不錯的大學，但她沒有這么做，而是以高分考生的身份進入卓越高四學校復讀。林倩怡復讀之初便劍指名牌大學，復讀不僅是為了給自己一個重來的機會，更是為了讓人生擁有一個更高的起點。復讀生活的每一天都是重復的。每天做n套卷子，背n章的書，改n道錯題，每天重復又重復。每個人都小心翼翼地將夢想收藏在心底，用各自的方法盡最大的可能努力著。就在這樸實無華的一天天中，林倩怡完成了她的華麗轉身。

第三、對自己目標要求未實現的原因要一清二楚。

高考失利、高考成績不理想的原因是多方面的、復雜的，每個人與每個人的情況又都是不同的，有的是智力因素的原因，比如基礎知識不扎實、知識網絡 不清晰、學科能力薄弱、各種應具備的能力水平偏低、學習方法不得當、自學能力較差等等。有的是非智力因素的原因，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。 當然也有的考生始終沒有得到名師的指點，學習總是在低水平上運轉。無論是什么原因，考生都要對自己做認真、科學的解剖、分析。自我分析過程、自我解剖過程 就是看病、診斷過程，而高考復讀的過程就是治病過程，只有診斷正確，治病才能有效。

第四、高考復讀需要毅力，需要吃苦。

什么是高考？卓越林校認為高考一定意義上說是考生向自己極限的一次沖擊。高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。高考在考查知識的同時要考查學生的各種能力：學習能力、實踐能力、綜合能力，還要考查學生的創(chuàng)新精神。高三一年是學生十二年學習中最艱苦、最勞累的一年。考生有沒有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質、心理承受力如何？一旦選擇復讀不能后悔、不能半途而廢，一定要堅持到底。

第五、有潛力、有提升空間。

相當一部分高考復讀生不是落榜生，他們只是對自己的成績不滿意，他們需要優(yōu)秀教師的點撥，他們具備提升空間，他們也有再學習的愿望。對于老師來講沒有教不好的學生，只有教不懂的老師。師生朝著一個目標共同努力，學習上的問題完全可以解決。