科男一枚，現(xiàn)在是高級(jí)工程師，用她的話說(shuō)，“有點(diǎn)悶，又有點(diǎn)小悶騷”;媽媽是文科女，學(xué)的是商科，現(xiàn)在做會(huì)計(jì)。

　　顯然，小悠爸媽的人生道路，確實(shí)照著他們當(dāng)初的選擇按部就班走下來(lái)，“我爸后來(lái)說(shuō)，他當(dāng)初選專業(yè)時(shí)，完全不知道這個(gè)專業(yè)是學(xué)什么。后來(lái)我媽總說(shuō)，我爸應(yīng)該學(xué)醫(yī)，而不是學(xué)工科�！毙∮苿t說(shuō)，媽媽如果當(dāng)老師，一定很受學(xué)生歡迎。

　爸媽就笑笑，“那你選準(zhǔn)了嗎?”

　　選了文科班，理科依然無(wú)處不在

　　其實(shí)在文理江湖，一直流傳著一個(gè)傳說(shuō)——文科生大多是理科學(xué)不好，才被迫從文的。所以常常是文科生看理科生，覺(jué)得木;理科生看文科生，覺(jué)得酸。

　　小悠也聽(tīng)過(guò)這個(gè)段子，但她從沒(méi)有這種身份上的自卑感。但有一次，她有了挫敗感。

　　小悠現(xiàn)在的語(yǔ)文老師，同時(shí)還教一個(gè)理科班。她喜歡把兩個(gè)班的作文集結(jié)成冊(cè)，發(fā)到教室里傳閱。

　　“我發(fā)現(xiàn)，理科生的作文反而更有深度�！毙∮企@嘆。比如上個(gè)月，老師點(diǎn)題《開(kāi)學(xué)了》，有位理科生就寫：開(kāi)學(xué)了，作業(yè)又要做不完了，做不完怎么辦，還是要一直做下去�！澳悴挥X(jué)得很有禪意嗎?后來(lái)他還寫到了壽司之神的故事，自勉要堅(jiān)持。但文科生普遍都在抒情。”

　　她把這個(gè)意外發(fā)現(xiàn)告訴了語(yǔ)文老師。老師心想，目的達(dá)到了，“理科生經(jīng)常訓(xùn)練邏輯思維，而文科生常死記硬背，于是往往忽略對(duì)生活現(xiàn)象的思考，因而看問(wèn)題不太深刻。”

　　這時(shí)，小悠才真正理解，新高考政策發(fā)布前不久，杭高校長(zhǎng)尚可在開(kāi)學(xué)典禮上講到的“文理兼融”——文理科之間是相互促進(jìn)、相互作用的。學(xué)理科若缺乏閱讀理解能力，何以理解科技文獻(xiàn)乃至讀懂理科試題?學(xué)文科若缺乏理性思維能力，又何以在表達(dá)時(shí)做到言之有理、言之有據(jù)呢?

　　難怪她原來(lái)不太愛(ài)聽(tīng)的歷史課，現(xiàn)在越來(lái)越喜歡�！八�不會(huì)像百家講壇那樣講故事，開(kāi)始覺(jué)得很無(wú)趣。但他會(huì)用獨(dú)特的方法，把各種歷史時(shí)間串起來(lái)，聽(tīng)完覺(jué)得思路特別清晰�！倍�那位老師，原本是個(gè)理科生。

　　她連未來(lái)的專業(yè)和職業(yè)都想好了

　　所以，小悠不斷鞭策自己，雖然選了文科，理科也不能放。

　　在她看來(lái)，文理只是大方向，而她已經(jīng)為自己定下了更精準(zhǔn)的目標(biāo)�！拔蚁雽W(xué)社會(huì)學(xué)，將來(lái)也要當(dāng)記者。”小悠的語(yǔ)氣很堅(jiān)定。

　　這可不是什么兒時(shí)的夢(mèng)想，是她在聽(tīng)了無(wú)數(shù)場(chǎng)講座、體驗(yàn)了許多職業(yè)后做的決定。

　　比如之前的“杭高人在場(chǎng)”系列講座，她連聽(tīng)了8場(chǎng)。“有位學(xué)姐說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)以后，一定要不斷嘗試，與自己專業(yè)不太相關(guān)的也要去試試。我很認(rèn)同，其實(shí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，要不斷接觸社會(huì)，試過(guò)了才知道最適合自己的是什么，選擇時(shí)才不會(huì)不知所措�！�

　　“可是，現(xiàn)