《孝心·孝行》主題班會

　　目的：幫助學(xué)生學(xué)會處理與家長的小矛盾，恰當(dāng)表達(dá)自己的孝心。

　　策劃：柴芳

　　主持：柴芳

　　活動過程：

　　一、黑板上題寫主題——孝心·孝行，并裝飾（由學(xué)生完成）

　　二、老師主持：

　　1、開場白：孝心，是在坐的每一個同學(xué)都有的，對嗎？只是很多時候，我們不知道如何表達(dá)我們的孝心�，F(xiàn)在，請每個同學(xué)拿出一張紙，寫出這樣的問題：1、你最不能忍受家長說什么話，做哪些事。2、你有什么好的解決辦法�？梢詫懮夏愕拿�字，也可以不寫名字。我們關(guān)注的不是誰家父母怎么啦，或者哪個孩子怎么啦，我們關(guān)注的是：有哪些問題讓我們心情不好，我們能不能找到妥善解決這些問題的辦法。本來想請家長來一起討論的，但考慮到同學(xué)們有顧慮，所以沒請，今天就把我看成“知心媽媽”好嗎？（學(xué)生哄笑）

　　2、收集并歸類整理問題。

　　3、挑選反映的比較普遍的問題。

　　3、請學(xué)生談?wù)剬�這個問題的感受及解決辦法。

　　4、老師及時表達(dá)自己的觀點，與學(xué)生交流。

　　三、過程實錄：

　　1、收集顯示，每個同學(xué)都交了自己的問題。比較集中的是：父母總拿別的孩子跟自己比，而且很嘮叨。

　　2、老師：父母總拿別的孩子跟自己比，而且很嘮叨。很多同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷嗎？（回答的人比較多）那我們今天就說說這個問題吧。我把它看成兩個問題：一是比的問題，二是嘮叨的問題。先說第一個問題。請同學(xué)們先來談?wù)勀懵牭竭@種話時候的心理感受。即使沒聽到過，也可以說說自己的看法。

　　李藝豪：漲別人孩子志氣，滅自己孩子威風(fēng)

　　金西：看不到我的努力，所以很委屈

　　李媛：讓我覺得我在他們心里一無是處

　　左一鳴：心里明白他們是為我好，但就是不愛聽

　　高鶴：心煩地很

　　趙歡：傷心無奈，不想學(xué)習(xí)。

　　處理方式歸類：

　　張磊：不想聽，轉(zhuǎn)身離開

　　李少強(qiáng)：這個耳朵進(jìn)去，那個耳朵出來，該干嘛干嘛

　　田壯壯：我媽跟我關(guān)系好，她說了我不在意，我爸疏遠(yuǎn)點，他說我我就說：你看人家的爸爸怎么樣怎么樣

　　倪倩：我就個他說：你等著看，我下回一定要怎么怎么樣，證明給你看

　　王拓：轉(zhuǎn)身就走，再嘮叨就不回家

　　張磊你看你說的那些好娃愿意給你當(dāng)娃不。

　　師：大家覺得這些處理辦法妥當(dāng)不妥當(dāng)呢？為什么？

　　學(xué)生：

　　劉港：說爸爸不如人家的爸爸，有點不好，會讓爸爸傷心。

　　馬旭濤：轉(zhuǎn)身就走，不回家，有點過分，畢竟那是你媽媽。

　　郭俊嶺：說看人家娃愿意給你當(dāng)娃不這種話，簡直就是不孝。

　　師：誰有好的解決辦法呢？

　　生：

　　田領(lǐng)：孟子靖：我媽說我的時候，我就說，媽你等著看，下回考試我一定會超過他。

　　沒有啥好辦法，因為那是你媽，你只能聽著，還能咋。

　　姚成偉：我家長現(xiàn)在不那樣說了，我跟我家長沒矛盾。

　　師：跟家長沒有矛盾，這是最好的事情。如果有了矛盾，也很正常，世界本身就是矛盾的，人跟人的思想本身就不可能完全一致，尤其是家長和孩子。問題是，該如何妥善地解決這些問題，讓我們彼此都不至于太傷心難過。

　　我認(rèn)為，不管父母怎么說你，他們心里都不希望你不快樂；同樣，不管你怎么做，也不希望他們心里不高興，對不？換句話說，從內(nèi)心來說，你并不是沒有孝心，只是你找不到恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀磉_(dá)你的感受。所以，本來不是不孝，可做出來的舉動就變成不孝了。同意這個觀點嗎？大多數(shù)同學(xué)說同意，也有一部分人沒說話。

　　在這個前提下，我來說說我的一點認(rèn)識吧。

　　首先你知道父母為什么會這樣說？

　　趙立新：為了我好。

　　師：你能這樣說，說明你懂得父母的心。老師認(rèn)為，父母之所以會這樣說，而且很多父母都會這樣說，是中國的教育影響了父母們的思維方式。第一，傳統(tǒng)思想讓父母們普遍有一種心理——謙虛，不管心里是不是覺得自己的娃不如人家的娃，在孩子面前總說不如，在外人面前更是說不如。因為，他們害怕別人說自己王婆賣瓜，自賣自夸。所以，以后再遇到你媽在別人面前說你不好，你就權(quán)當(dāng)是一種禮貌，一種謙虛，是大多數(shù)父母都會說的話，不必傷心。第二，人都有一種心理，希望自己的孩子比別人家的孩子更好，所以，總覺得現(xiàn)在的你還可以再好一些。他們這樣說的目的是為了讓你明白你和別人的差距，讓你明白應(yīng)該以人家為榜樣，迎頭趕上。但是他沒想過這樣說讓你心情不爽。第三，目前中國的教育和社會現(xiàn)實，讓家長們比你們更功利更著急，他們最擔(dān)心的一個問題，那就是你將來考不上大學(xué)就找不到好工作，找不到好工作生活就會很狼狽。歸根結(jié)底，是擔(dān)心你們未來的生活質(zhì)量。這種思想的本質(zhì)是對你的愛，是無人可比的深深的愛。但是，這是一種殘缺的思想。它忽視了一個很重要的問題，那就是：考大學(xué)只是學(xué)習(xí)的一個近期目標(biāo)，而實現(xiàn)這一近期目標(biāo)需要很多因素的支撐，比如思想認(rèn)識、情懷、毅力、思維品質(zhì)、行為習(xí)慣等等。他們可能只關(guān)心你的成績而不關(guān)注你的心理，他們犧牲自己為你創(chuàng)造一切好的學(xué)習(xí)條件，卻沒有教會你如何處理問題。他們來不及思考如何培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)習(xí)慣和待人接物的思想，等等。學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是養(yǎng)個好習(xí)慣，形成良好的世界觀、價值觀、人生觀，形成良好的思維品質(zhì)。人生在世，存乎一念，一念正則行為正，一念邪則行為邪。思考問題的角度不同，所采取的行動就不同，心理感受也就不同。一味強(qiáng)調(diào)考上大學(xué)找個好工作，看起來目標(biāo)明確，實際上等于把學(xué)習(xí)完全等同于找工作，這樣有的孩子就會想，考上大學(xué)了也會有很多人找不到工作，我何必費那么大勁去考呢。還有的孩子會覺得那是很遙遠(yuǎn)的事，不必著急。還有的孩子學(xué)著學(xué)著就沒有了動力，因為體驗不到成功的感覺，體驗不到學(xué)習(xí)本身的快樂。這個問題父母未必能認(rèn)識到，因為很多父母的受教育程度可能還沒有你高呢。病因找到了，就要對癥下藥了。所以接下來的問題就是，怎樣處理這個問題。

　　我給大家兩個建議：一，自我教育；二，教育家長。

　　情景一：兩個學(xué)生表演：

　　媽媽：（看見兒子玩手機(jī)不好好吃飯，說）：趕緊吃飯，飯要涼了。

　　兒子：（頭也不抬，說）：沒事，正過關(guān)呢！

　　媽媽：給你買手機(jī)是讓你在學(xué)校跟我聯(lián)系的，你倒好，玩游戲玩得飯也顧不上吃了！手機(jī)拿來！不許你帶了！

　　兒子：憤怒，一把將手機(jī)扔到飯桌上，摔門而去。

　　媽媽：等到晚上12點，兒子未歸，出門去找……

　　請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　張童：兒子有點過分。媽媽把飯做好了，等你回來吃，你卻玩手機(jī)玩得不吃飯，太讓媽媽傷心了。

　　李帥：媽媽給你買手機(jī)，目的不是讓你玩游戲的。你不能理解媽媽的心，媽媽說你，你還發(fā)脾氣，還不回家，對媽媽是雙重傷害。

　　馬玉騰：我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，打游戲上癮了，肯定不能很用功地學(xué)習(xí)了。

　　楊帆：這樣的行為太不孝。

　　師：誰來說說，媽媽處理的方法是否妥當(dāng)？

　　朱楓葉：我認(rèn)為，媽媽處理的對著呢，已經(jīng)提醒你了，還不停，要家長怎么樣��？父母呼，　應(yīng)勿……父母命，　行勿懶。父母教，須敬聽。父母責(zé)。須順承。早上還背著呢。

　　張晨曦：我認(rèn)為，媽媽應(yīng)該再有耐心一點，先不要發(fā)脾氣，也不要說不讓帶手機(jī)。

　　李育榮：我們這么大了，對媽媽一點也不尊敬，這是不好的行為。

　　師：這個媽媽最大的錯誤，在于她沒有教會這個孩子懂得尊重父母，懂得讓孩子明辨什么事該做，什么事不該做。從小到大，只處理事情本身，而沒有在平時給孩子正面的引導(dǎo)。這個孩子非常任性，不考慮父母的感受，也不計后果。為什么會是這樣呢？首先，媽媽的受教育程度不是很高。她不知道該如何教育孩子。這種現(xiàn)狀比較普遍，想想看，你的媽媽有你現(xiàn)在的受教育程度高嗎？面對正陽的現(xiàn)狀，你該怎么辦呢？

　　首先，你們現(xiàn)在大概在十六歲到十七歲的年齡段吧，經(jīng)過十來年的學(xué)習(xí)，掌握了不少的文化知識，也提高了一些對生活的認(rèn)識。不管以前是不是思考過這樣的問題，現(xiàn)在都應(yīng)該思考：我喜歡什么，我想成為一個什么樣的人。請把這句話寫下來，自己讀三遍。

　　高二十七班有個叫孫揚帆的孩子，你們有認(rèn)識的嗎？他讓我十分感動。我們藝術(shù)社要搞一次辯論賽，他不是我們的學(xué)員，知道這個消息后主動來找我，說想?yún)⒓�。他在網(wǎng)上把辯論賽的相關(guān)視頻都看了，而且不止一次地看，對辯論的戰(zhàn)術(shù)經(jīng)過了深入的研究，去年獲得了學(xué)生會舉辦的辯論賽的亞軍，前幾天高一辯論賽我做評委，正好他來觀戰(zhàn)，以觀眾的身份對辯論雙方都做了點評，點評很有見地。我們社里給學(xué)員放的視頻資料都是他提供的。他讓我感動。第一是因為他有自己熱愛的事情，而這個事情對別人對社會沒有絲毫的壞處，對他自己也是很有好處的。第二是他為了自己熱愛的事情主動地去學(xué)習(xí)，去認(rèn)真地執(zhí)著地追求。他也十六七歲，而這件事他已經(jīng)做了很久了。我在想，如果他的家長阻止他做這件事，我都愿意去說服他的家長尊重他的選擇，并且支持他。這個孩子的學(xué)習(xí)成績也很好，因為他想上一所好大學(xué)去實現(xiàn)他的這個夢想。所以，你能不能有自己喜歡干的事，你能不能認(rèn)識到這個事對你有什么好處和壞處，對別人對社會有什么好處和壞處，這至關(guān)重要，這是你行動的方向。

　　其次，你是不是愿意努力去做這個事，也很重要。只有當(dāng)你自己先教育自己做好該做的事了，你才算是孝子。因為，照顧好自己，走正道，做正事，讓父母用不著為你擔(dān)心，這是孝道的第一要義。你做了不恰當(dāng)?shù)氖牵��?jīng)提醒要自我反思，如果錯了還不反思，你就沒有資格要求別人對你和顏悅色，也沒有資格要求別人對你喜愛尊重。至于別人能對你和顏悅色喜愛尊重，那是別人的修養(yǎng)，不是你理所當(dāng)然該得到的。包括你的父母。我們現(xiàn)在講平等，平等是有條件的，不是無條件的，條件就是你懂得尊重別人，懂得為人處事的基本道理。好吃懶做，不負(fù)責(zé)任，輕則受指責(zé)，重則該打。

　　很多年前有一次大討論：棍棒底下出孝子，是對是錯？有個人被父母打了，恨了父母一輩子，最終，跟自己的妻子也感情不和；有個人說，父母打我，是因為我錯了，不打我，我就不重視，打了之后我改了，現(xiàn)在很感激他們把我打回正道；還有一個人說，父母打孩子天經(jīng)地義，過去就過去了�，F(xiàn)在我依然很愛他們。不同的人，用不同的心態(tài)來對待父母的行為，最終走上了不同的人生道路。所以，首先不要記恨父母對你的做法，連父母都不能原諒的人，又怎能原諒別人？父母的方式再不對，也只是個方式方法問題，從心眼里沒給你安壞心。父母因為受教育的局限性，你已經(jīng)感受到了，難道你比他們受了更多的教育卻不比他們做的更好，就理所當(dāng)然嗎？你若懂得了這一條，相信你會找到與父母和諧處理問題的更多的方法。

　　情景表演二

　　媽媽：（看見兒子玩手機(jī)不好好吃飯，說）：趕緊吃飯，飯要涼了。

　　兒子：（頭也不抬，說）：沒事，正過關(guān)呢！

　　媽媽：給你買手機(jī)是讓你在學(xué)校跟我聯(lián)系的，你倒好，玩游戲玩得飯也顧不上吃了！手機(jī)拿來！不許你帶了！

　　兒子：趕緊放下手機(jī)，笑嘻嘻地說：“母親大人別生氣哦，小家伙兒現(xiàn)在知道錯了，立刻馬上就改正！向母親大人鞠躬謝罪，請母親大人息怒！”

　　師：你們說，媽媽會怎樣？——笑了，手機(jī)也不會沒收了。

　　師：為什么？娃懂事的很么，又頑皮可愛。

　　師：讓家長看到你知道錯了而且立馬改正，這是一種意識，一種品格，也是一種智慧。

　　除了開開玩笑這種方式，還可以發(fā)短信，寫紙條寫信，或者直接面談。以上主要是自我教育，接下來說說教育父母。

　　有同學(xué)說，教育家長，那不是找抽嗎？家長會說：我吃的鹽比你吃的米還多，我過的橋比你走的路都多，你還教育我？當(dāng)然啦，你要是對父母說：我讀的書比你多多了，你還不謙虛點聽我教育你？你覺得合適嗎？別說父母不會接受你，就是抽你也不為過。因為，你說話的方式錯了，不僅對父母不能用這種口氣，就是對別人也不能�，F(xiàn)在，你們的父母中有很多人受教育程度還沒你們高，他們的認(rèn)識水平也不一定就比你高。所以，他們教育你的方式還不是很好，他們教育你的目的也很單純，就是希望你考個好大學(xué)，將來找份好工作。這是你必須面對的的現(xiàn)實。到目前為止，你讀書提高了認(rèn)識，認(rèn)識到讀書的價值不僅僅在于此，而且在于改善你的思維方式，豐富你的思想，開闊你的視野，讓你明白更多的道理，從而提高了你的綜合素質(zhì)，會讓你不僅能找到一份好工作，而且能獲取更多的人生樂趣。那么，你就會換種方式，比如，把你所認(rèn)識到的跟父母拉家常交流，就像春雨潤物一樣，讓父母不僅知道了一些他以前不曾知道的東西，而且讓他覺得你說的還有道理，讓他覺得他的孩子真的學(xué)到了很多知識，很了不起。不要跟父母說“你不理解我”之類的話，也沒必要把日記本鎖起來怕父母看。雖然你可以有隱私權(quán)，但是，你有什么事能見不得父母呢？無非就是一點小感情，一點貪玩的行為罷了。仔細(xì)想想，你跟父母的矛盾因為什么事情而產(chǎn)生？父母拿你跟別的孩子比什么？那你努力把自己該做的事做好了父母還能怎么說你？至于你有你的夢想，而父母不理解，不支持，你就像競選總統(tǒng)一樣，要用你的智慧去說服他們理解并支持你，而不是跟他們吵架或者用離家出走等傷感情的方式去對抗。讓父母知道你想什么，為什么這樣想，讓父母知道，你的想法是有道理的，這樣，他們會思考這個問題，會用你所提供給他們的的角度去看你的問題，也許他們會不支持，但你等于教育了他們。套用一句廣告詞“溝通無極限”。所有人的思維方式都會隨著所接受的信息而改變，讓你也成為改變父母思維方式的一個信息源，你就教育了父母。這件事做起來很難，但是，當(dāng)你有了這種意識，就比沒有這種意識要好得多！以我為例吧。我也跟你們一樣，經(jīng)歷了跟父母的矛盾期。遺憾的是那時候沒有人給過我這樣的引導(dǎo)，所以，直到上了大學(xué)讀了很多書我才悟出這個道理，采用寫信的方式跟父母談自己的想法和感受。雖然短時間內(nèi)并沒有改變父母什么，但是我用這種方式避免了跟父母的直接沖突，沒有造成言語態(tài)度方面的彼此傷害，這就是一種孝道。另外，與丈夫的相處也是，當(dāng)我們用心平氣和的方式進(jìn)行溝通，彼此知道了對方的想法，也就增加了相互的理解，甚至接收了對方的教育。我兒子沒有叛逆期，昨晚還跟我開玩笑：媽，我還有點后悔呢，那時候怎么竟然沒給你跟我爸制造點麻煩呢，看我多好教育呀！我說：那是因為爸媽給你的心田里撒的種子好啊，所以沒長雜草啊。——有學(xué)生問老師你打過你兒子嗎？——打過啊，而且打得很厲害。每次打完了，我又心疼得哭。后來讀了很多家庭教育的書，認(rèn)識到了自己的錯誤，就努力去改。真正觸動我的，是孩子上四年級時，我在一本書里無意中發(fā)現(xiàn)了兒子寫的一張紙條，一看是情緒激動時隨手寫的，媽媽為什么總覺得我不如人家的孩子？一連寫了一串問號，后面還有一句，媽媽為什么要打我？我不想再做她的孩子了！又是一連串的感嘆號！我想起有一次我打他，他破天荒喊了一句：你打死我吧，我不想活了！那一瞬間，我的眼淚刷地流下來，我從來沒想過，我打孩子時孩子的心理感受。我以為我在教育他，而他壓根兒沒覺得，他所有的只是被打的痛苦，我不僅沒達(dá)到我教育他的目的，反而讓他感受到了活著的痛苦。從此，我再也沒打過孩子，我強(qiáng)迫自己克制情緒，每次想打他時，趕緊躲進(jìn)衛(wèi)生間里自己先平靜自己。慢慢地，我學(xué)會了跟孩子心平氣和地講道理。我從此再沒拿別的孩子跟他比過，我只給他說我的感受，也傾聽他的感受。理解他的一些想法和感受。到現(xiàn)在，我兒子比我視野開闊，很多事我都聽他的解釋和訴說，也尊重他的意見。可以說，兒子在不斷地教育著我，在他與我的閑聊中，在他對我的敘述中。你是不是可以嘗試著去用閑聊的方式，講你經(jīng)歷的事情的方式，請求父母幫你解決面臨的困惑的問題的方式，慢慢地去影響父母的思想？

　　歸根結(jié)底，當(dāng)你自己教育了自己，你的孝心自然會被父母感受到，你的父母會在感受你的孝心的同時，去思考一些以前不曾思考的問題。