新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械制造及自動化專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械制造及自動化專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械制造及自動化專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年廈門興才職業(yè)技術(shù)學院招生辦官方公布的機械制造及自動化專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械制造及自動化專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在福建省份2020年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械設計制造類專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是221分，對應的最低錄取位次在69425名；

2、在福建省份2019年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械設計制造類專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是268分，對應的最低錄取位次在71159名；

3、在山東省份2019年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械設計制造類專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是209分，對應的最低錄取位次在313411名；

4、在湖北省份2019年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械設計制造類專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是200分，對應的最低錄取位次在184006名；

5、在貴州省份2019年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械設計制造類專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是238分，對應的最低錄取位次在208377名；

6、在安徽省份2020年的廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械制造與自動化專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是287分，對應的最低錄取位次在212067名；

二、廈門興才職業(yè)技術(shù)學院機械制造及自動化專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)等兩個專業(yè))(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)專業(yè))機械設計制造類專業(yè)	2019	河北	理科	-	-	-
2	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	安徽	文科	-	-	-
3	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	安徽	理科	-	-	-
4	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)專業(yè))機械設計制造類專業(yè)	2020	福建	文科	-	221	69425
5	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)專業(yè))機械設計制造類專業(yè)	2020	福建	理科	-	-	-
6	(含機械制造與自動化,數(shù)控技術(shù)等兩個專業(yè))機械設計制造類專業(yè)	2019	福建	文科	-	268	71159
7	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	福建	理科	-	249	128494
8	(機械制造與自動化數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	山東	理科	-	209	313411
9	(含機械制造自動化、數(shù)控技術(shù)等兩個專業(yè)機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	湖北	理科	-	200	184006
10	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)專業(yè))機械設計制造類專業(yè)	2019	廣東	理科	-	-	-
11	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)等兩個專業(yè))(包含專業(yè)：機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	廣西	理科	-	268	167276
12	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)等兩個專業(yè))(包含專業(yè)：機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	重慶	理科	-	-	-
13	(含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)等兩個專業(yè))(包含專業(yè)：機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù))機械設計制造類專業(yè)	2019	四川	理科	-	415	199631
14	(機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)含機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)等兩個專業(yè))機械設計制造類專業(yè)	2019	貴州	理科	-	238	208377
15	(10800元/年)機械制造與自動化專業(yè)	2020	安徽	理科	-	287	212067
16	機械制造與自動化專業(yè)	2020	江西	理科	-	-	-
17	(10800元/年；辦學地點校本部)機械制造與自動化專業(yè)	2020	河南	理科	-	333	371656
18	機械制造與自動化專業(yè)	2020	四川	理科	-	-	-
19	(后溪鎮(zhèn)興溪路879889號)(語種不限)機械制造與自動化專業(yè)	2020	貴州	理科	-	-	-
20	(語種不限)機械制造與自動化專業(yè)	2020	寧夏	理科	-	-	-

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院的酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院的軟件技術(shù)專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院福建錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院的計算機應用技術(shù)專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院重慶錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院是本科還是�？�,屬于什么學歷類型

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院的金融服務與管理專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院在廣西預估錄取分數(shù)線2024年多少分

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院在重慶預估錄取分數(shù)線2024年多少分

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院在福建錄取分數(shù)線是多少？2024最低位次排名

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院在山東預估錄取分數(shù)線2024年多少分

廈門興才職業(yè)技術(shù)學院四川錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

三、廈門興才職業(yè)技術(shù)學院師資和院系介紹

學校概況廈門興才職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)始于1983年，是經(jīng)國家教育部核準并納入全國統(tǒng)招計劃的高等職業(yè)院校，學校堅持內(nèi)涵發(fā)展，勇創(chuàng)職業(yè)教育改革開放之先，與廈門特區(qū)共成長，是廈門經(jīng)濟特區(qū)設立以來創(chuàng)立的第一批民辦職業(yè)學校。學校秉承“厚德精技”校訓，弘揚“嘉庚”之精神，培根鑄魂，啟智潤心。經(jīng)過38年的發(fā)展，已形成涵蓋教育、信息、機電、藝術(shù)、建筑、經(jīng)濟、管理、醫(yī)護等多門類特色高職專業(yè)27個，在校學生規(guī)模已達到7000多人，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中已形成較高的教育品牌。學校充分利用地處廈門軟件園三期高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)的地理優(yōu)勢，大膽改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立校企雙主體協(xié)同育人機制，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程與崗位對接，教學與生產(chǎn)對接，提升學生的技術(shù)技能水平，現(xiàn)已形成高度契合福建省和廈門市主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進制造類、電子信息類、建筑工程類、經(jīng)貿(mào)管理類、藝術(shù)設計類和現(xiàn)代服務類六大專業(yè)群。2018年4月，學校通過“福建省高職院校人才培養(yǎng)工作二輪評估”。 黨的十八大以來，學校貫徹思想，堅持黨的全面領導。學校堅持以立德樹人為根本，以國家高職優(yōu)質(zhì)校為新標桿，把學校建設成符合“中國制造2025”和“一帶一路”等重大戰(zhàn)略需求,緊密對接“福建自貿(mào)試驗區(qū)”和“廈門國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”建設，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)和中小微企業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高等職業(yè)教育特色強校。育人特色學校從高職學生特點出發(fā)，根據(jù)高職學生特點，創(chuàng)新育人模式，著力打造“立德為本”課程育人、“潤德為綱”實踐育人、“化德為要”活動育人、“行德為范”管理育人的“四位一體”育人平臺，構(gòu)建全員、全方位、全課程育人的大思政格局。通過增設養(yǎng)成教育課，開發(fā)校本教材，實施三階段、108周、35個主題的“百周養(yǎng)成﹒終身德育”方案，提高課程平臺結(jié)構(gòu)與功能的針對性和實效性，發(fā)揮課程育人的基石作用；通過實習實訓、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實踐教學項目課程思政的標準化、規(guī)范化建設，發(fā)揮實踐育人的內(nèi)化作用；通過建立孝親感恩主題教育等典型活動矩陣，發(fā)揮活動育人的養(yǎng)成作用；通過細化“四自管理”的方法手段，發(fā)揮管理育人的升華作用。通過“四導一服務”導師制、家校聯(lián)系百千萬工程等項目，實施全員育人；通過“課內(nèi)+課外、線上+線下、校內(nèi)+校外”的手段，以學分認定與轉(zhuǎn)換制度、學生綜合素質(zhì)考評和文明修身素質(zhì)拓展評價體系為基礎，實施全方位育人；通過樹立課程思政的大課程觀，完善課程平臺結(jié)構(gòu)，提高育人功能針對性，實施全課程育人。教學成果學校自建校以來，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展之路，學校教育教學成果豐碩。目前已建成中央財政支持實訓基地2個，教育部高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目骨干專業(yè) 2 個，省級服務產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群 2 個，省級高水平專業(yè)群1個，市級服務產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群3個，省級示范專業(yè) 2 個，省市課題立項 122 個。榮獲福建省職業(yè)教育教學成