2015福建高考作文題：

圍繞關(guān)于路的三句話

　　1.世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

　　2.即使你走的路是錯(cuò)的，但是也很有意義。

　　3.世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人。

　　上面的三句話，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　特別說(shuō)明：以上作文題根據(jù)考生口述整理，實(shí)際考題以福建省教育考試院發(fā)布的為準(zhǔn)。

點(diǎn)評(píng)人：

　　應(yīng)永恒(福建教育學(xué)院名師工作室領(lǐng)銜人、特級(jí)教師)

　　陳希我(著名作家)

　　張嵐(福建師大附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng))

主持人：各位網(wǎng)友大家好，今天對(duì)于大家是一個(gè)大日子，我們迎來(lái)了福建高考的第一天，隨著早上語(yǔ)文考試的結(jié)束，今年的高考作文題也第一時(shí)間在“海都教育”微信公號(hào)上首發(fā)，今年的高考作文題，以“路”為話題，我們今天請(qǐng)到三位嘉賓來(lái)到演播廳，他們分別是，福建教育學(xué)院名師工作室領(lǐng)銜人特級(jí)教師應(yīng)永恒老師，著名作家陳希我，福建師大附屬中學(xué)語(yǔ)文教研組副組長(zhǎng)張嵐。

首先讓我們看一下今年的題目，1世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了。2既使你走的路是錯(cuò)的，但是也很有意義，如果沒(méi)有走錯(cuò)路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路。3世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人，寫800字的議論文。三位老師怎么看?

　　張老師：今年的題目給學(xué)生的思考空間還是比較大的，三句話談了三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以針對(duì)其中的一句話談自己的理解，也可以把這三句話放在一起共同探討，在人生當(dāng)中如何看待，如何來(lái)走，所以從審題的角度來(lái)講沒(méi)有什么難度。

　　應(yīng)老師：我同意張老師的意見(jiàn)，我們福建省的題目今年有一個(gè)很好的導(dǎo)向，在審題上不會(huì)給考生設(shè)置太多的難度，相較于前兩年的題目，14年的題目比13年更難，我們的命題其實(shí)不應(yīng)該在審題上設(shè)置太多難度，所以今年的導(dǎo)向是比較好的。近幾年我們福建的命題導(dǎo)向是記敘文，按照命題的角度寫記敘文不太好寫，今年的題目寫記敘文還是比較好寫的。

　　我們教學(xué)當(dāng)中常常是根據(jù)高考命題的導(dǎo)向，考什么就練什么，甚至包括初中的教學(xué)，我們考生的議論文比較模式化，換句話說(shuō)如果考生比較偷懶的話，應(yīng)該說(shuō)是議論文比較好寫，所以比較邊緣的學(xué)校就沒(méi)有進(jìn)行記敘文訓(xùn)練。今年的題目可以寫記敘文，還可以寫出非常亮麗的記敘文，對(duì)今后的教學(xué)導(dǎo)向是非常好的，這是很可喜的。

　　再一個(gè)這個(gè)題目和我們福建省前兩三年的題目是一樣的，題目本身有命題的導(dǎo)向，這可能是和我們的全國(guó)卷有很多不同的地方，比如說(shuō)去年的全國(guó)卷講的是過(guò)獨(dú)木橋，講的是一種規(guī)則，今年全國(guó)卷的命題說(shuō)的是在高速公路上的行駛，行駛的過(guò)程中一直打電話，家人勸不聽，女兒脂膏打電話報(bào)警，讓你寫一封信給父親或者給女兒，或者給有關(guān)部門。這樣在題目當(dāng)中沒(méi)有導(dǎo)向，我們這個(gè)題目，你看路走錯(cuò)也有意義，關(guān)鍵在敢不敢，敢不敢也有導(dǎo)向，還有前面的1也有命題的導(dǎo)向，福建的命題和國(guó)家的命題有一定區(qū)別。我們明年就要按照課標(biāo)的形式，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，今后的教育教學(xué)要偏向沒(méi)有導(dǎo)向方面。

　　陳老師：兩位老師都在教育第一線，而我不是，我說(shuō)一下我的看法。今年的路和去年是不是不一樣，今年更全面一些，我覺(jué)得今年相對(duì)好寫，這個(gè)題目出得很好，它講到三句話，對(duì)第二句話我特別有感受，因?yàn)榈谝痪湓捠囚斞傅�，這句話實(shí)際上是從很多人走，走通了，是在講成功。第三句話也是講成功，我們現(xiàn)在社會(huì)上充分成功哲學(xué)，什么事情都講成功，根據(jù)我的了解，包括大學(xué)生整天都是講成功，第二點(diǎn)講的是我們?nèi)祟惖囊饬x，人類經(jīng)歷各種困境之后，才知道我們不是那么強(qiáng)大。這種情況下如何對(duì)待失敗，對(duì)待人類的困境變得非常重要，也是確實(shí)人類的精神價(jià)值。美國(guó)有個(gè)作家叫海明威，有一篇名著叫《老人與�！罚�講的就是失敗者的故事，實(shí)際上這種精神價(jià)值是非常高的，如果有同學(xué)選了第二種來(lái)寫，能夠把第二點(diǎn)寫到這樣的高度，我覺(jué)得是非常好的。

　　張老師：現(xiàn)在很多人覺(jué)得做任何事情都要成功，要成就名利，在第二句話當(dāng)中給我們一種思考，就是說(shuō)在面對(duì)挫敗，面對(duì)困難的時(shí)候，是不是當(dāng)沒(méi)有所謂的可能，或者你獲得成功渺茫的時(shí)候，這時(shí)候你是否還要再走這條路，這時(shí)候應(yīng)該有一種積極的態(tài)度，有一種良好的心態(tài)，我覺(jué)得這三句話共同表現(xiàn)的都是人生的態(tài)度。

主持人：有些考生留言，今年的考題作文題太簡(jiǎn)單了，這樣有一個(gè)問(wèn)題，如果簡(jiǎn)單的話，怎么樣得到高分呢?剛才大家說(shuō)到，可以從第二條切入，除了第二條以外，如果有考生選擇第一條或者第三條，要有怎樣的角度來(lái)寫?

　　張老師：實(shí)際上并沒(méi)有一定要走哪一條，關(guān)鍵不管是確定什么樣的主題，要講究三者之間共同的聯(lián)系，比如我個(gè)人理解的話，在第一條當(dāng)中體現(xiàn)的是人生的開始，大家共同往這條路走，第二條是關(guān)于失敗了又如何，第三條則是更升華的部分，如果能夠綜合起來(lái)談的話，如何面對(duì)挫敗，如何來(lái)走，都是可以拿到高分的。并不是簡(jiǎn)單說(shuō)哪一句話一定拿到高分。

　　陳老師：可能第二個(gè)比較好寫一些。

　　應(yīng)老師：現(xiàn)在的學(xué)生可能選第二個(gè)比較多，也覺(jué)得選第二個(gè)比較好寫，因?yàn)槲覀兤匠５挠?xùn)練都是像第二個(gè)這樣的。三個(gè)綜合起來(lái)看，老師在給學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)候，都是說(shuō)單獨(dú)來(lái)寫更容易獲得高分。但是今年還有一個(gè)全新的東西，可能不一定要三個(gè)綜合，選其中的一項(xiàng)也可以。像以往比如說(shuō)像馮驥才的作品就是兩個(gè)合在一起，像袁隆平的也是兩個(gè)合在一起寫，還有懸崖峭壁、棧道橋梁也是合在一起，像袁隆平的也是兩個(gè)合在一起寫，還有懸崖峭壁、棧道橋梁也是合在一起。路你敢不敢走，敢走有兩種情況，走對(duì)了沒(méi)有問(wèn)題，走錯(cuò)了怎么辦，從下往上推也是一種思維。剛才兩位老師關(guān)于成功的問(wèn)題，我從命題考試的角度來(lái)說(shuō)，如果要寫成功或者不成功可能會(huì)偏題，錯(cuò)誤和失敗不是對(duì)應(yīng)的概念，錯(cuò)誤應(yīng)該就是走錯(cuò)了，走錯(cuò)的話如果要高更一點(diǎn)，要和人家不一樣，三個(gè)材料都可以從材料的分析入手，這也是我們福建評(píng)卷組的導(dǎo)向，材料是拿來(lái)分析的。我們的材料常常有導(dǎo)向性，如果是性質(zhì)不通，如果這種錯(cuò)是違背社會(huì)的主流價(jià)值觀，這是沒(méi)有意義的，也就是敢與不敢的問(wèn)題，也有這樣的分析。敢我們不能冒險(xiǎn)，歷史上我們有批判冒險(xiǎn)主義，在這個(gè)題目我們也可以對(duì)題目提出一些自己的看法，對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行分析，講出我們的觀點(diǎn)，這樣的方向才是我們今后的教學(xué)當(dāng)中更多提倡的東西。

主持人：福建自主命題已經(jīng)12年了，針對(duì)思辨這個(gè)話題，因?yàn)槊磕甓际撬急嫘员容^強(qiáng)的題目，考生知道命題組希望思辨的思維，那寫的時(shí)候也用思辨性的角度去寫，這樣慢慢進(jìn)入了一種誤區(qū)，有很多考生在我們后臺(tái)留言說(shuō)，覺(jué)得今年的題目跟去年差不多。

　　張老師：我還是覺(jué)得不一樣，今年的題目有對(duì)立的方面，但是去年并沒(méi)有。

　　應(yīng)老師：就是要一分為二，關(guān)鍵是思辨要提升到新的層面上，要有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，你要定性，要把基點(diǎn)定下來(lái)之后，下面的思辨才能展開，不能流于表面，流于表面的思辨誰(shuí)都能做到。

　　陳老師：比如說(shuō)你走錯(cuò)了路，你為什么走錯(cuò)了路，在這樣的情況下，正面價(jià)值取向不好確立，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都講這條路是錯(cuò)的時(shí)候，是不是有人能夠堅(jiān)持，如果能思辨到這種程度是非常好的。

　　應(yīng)老師：是命題的意思，我們考生如果能脫開命題的思路，就更高級(jí)了。

　　陳老師：我們把這條路作為一條科學(xué)的道路，也有前一千年是錯(cuò)的，后一千年是對(duì)的，另外還有包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，都是可以說(shuō)道的。

　　張老師：要有一個(gè)不斷轉(zhuǎn)化、變化的過(guò)程，要能夠充分考慮到時(shí)代的改變，環(huán)境的改變。

　　應(yīng)老師：這也涉及到評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。

　　張老師：學(xué)生要能夠打開思路，不能夠狹隘局限在一分為二看問(wèn)題，或者簡(jiǎn)單把老師教給你的思辨的套路放進(jìn)去，假如你對(duì)于走錯(cuò)的路如何看待，走不通又不敢走，有的路可能真的走不通，這個(gè)時(shí)候我們要怎么開始，就是說(shuō)必須把材料當(dāng)中對(duì)于路的界定或者發(fā)展變化，如果能夠都考慮到的話，我想這個(gè)學(xué)生的思路真是挺高明的。

主持人：我們看了近幾年的福建卷，還有一些全國(guó)卷，各位老師覺(jué)得印象深刻的高考作文題有什么?請(qǐng)你們來(lái)回憶一下你們當(dāng)年的高考作文卷。

　　張老師：我覺(jué)得今年課標(biāo)一卷的作文題還是蠻有挑戰(zhàn)性的。

　　應(yīng)老師：我們的路是抽象的，方方面面有很多東西

　　張老師：有可能這個(gè)題目會(huì)套創(chuàng)新、選擇。

　　應(yīng)老師：如果套進(jìn)去就只是路了，或者沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的切入，估計(jì)要這樣的考生。

　　張老師：中心應(yīng)該放在如何去走，而不應(yīng)該是在路的問(wèn)題上糾纏。

主持人：就是前幾年高考經(jīng)常會(huì)遇到的，陳老師您在今年各省的題目中有什么印象深刻的?

　　陳老師：我來(lái)之前看了一個(gè)課標(biāo)的卷子，覺(jué)得還是蠻不錯(cuò)的，我不太喜歡那種價(jià)值導(dǎo)向非常明確的。

主持人：有可能明年我們福建用全國(guó)卷了，各位老師有什么樣的建議，覺(jué)得以后的命題趨勢(shì)是怎么樣的?

　　張老師：趨勢(shì)我覺(jué)得無(wú)法做出預(yù)測(cè)，最主要的對(duì)于高一、高二的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該更多去閱讀，去了解社會(huì)，以及對(duì)自己的人生、價(jià)值觀等等這方面，他首先要有一種積累，要積累這種感悟，同時(shí)把握好作為不同的文體的寫作特征，力求自己在思維的高度、深度、廣度上能夠加強(qiáng)，不管什么樣的題目都沒(méi)有問(wèn)題。

　　應(yīng)老師：要關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一旦現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有什么問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)也好、報(bào)紙也好，都會(huì)引起討論，課堂上可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一下，從思辨的角度來(lái)說(shuō)，可以更深刻討論，從作文本身來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們多討論一下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。像今年的題目可能馬上會(huì)成為歷史，這種比較虛的，會(huì)被套題的，估計(jì)全國(guó)卷沒(méi)那么容易對(duì)付，你肯定要有新的思路，課標(biāo)一卷、課標(biāo)一卷就是學(xué)生非常好的訓(xùn)練材料，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中這樣的材料層出不窮，抓住一兩點(diǎn)深入討論，這是我們作文訓(xùn)練的一個(gè)方向。

　　張老師：而不是學(xué)一個(gè)題目，套到作文題當(dāng)中去。

主持人：剛才網(wǎng)友也說(shuō)了，一帶一路，就是講到絲綢之路的問(wèn)題。

　　張老師：真要說(shuō)到導(dǎo)向的話，就要有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)槲覀兊膶懽鬟�是離不開現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有什么支撐。

　　應(yīng)老師：你對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法如何，別人的看法有什么不對(duì)，你要把它分析出來(lái)。

主持人：有網(wǎng)友說(shuō)今年的題目很簡(jiǎn)單，明年全國(guó)卷就很難了，是不是要有所準(zhǔn)備。

　　應(yīng)老師：需要有準(zhǔn)備。

主持人：陳老師有什么建議呢?

　　陳老師：我的建議絕對(duì)不算數(shù)，我一直認(rèn)為，文學(xué)寫作和作文寫作是完全不一樣的東西，閱讀也是這么回事，我們中小學(xué)的課文我也看過(guò)，基本上都是三流作家的作品，因?yàn)樗�的要求不一樣，你不能要求中學(xué)生看卡夫卡，不過(guò)我的說(shuō)話還是不算數(shù)的，年齡段不同接受的東西也不一樣。

　　張老師：文學(xué)創(chuàng)作跟考試作文絕對(duì)不一樣。

　　應(yīng)老師：我們以前提倡寫小說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生的文學(xué)水平提高了，講故事的水平提高了，但這畢竟不是作文。

主持人：北京卷有二選一，福建這方面好像還沒(méi)有。

　　應(yīng)老師：多選的題目不像初中，整個(gè)學(xué)生的作文層次等級(jí)還沒(méi)有到那個(gè)層次，有點(diǎn)不可比，基于這種情況。

　　張老師：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不太容易確定。

主持人：今年的福建卷說(shuō)的是寫一篇不少于800字的記敘文或者議論文。

　　應(yīng)老師：年年應(yīng)該都是如此，命題組覺(jué)得我們的學(xué)生被高考導(dǎo)向了之后，已經(jīng)不會(huì)寫記敘文了，北京去年的題目有一個(gè)就是記敘文的，它比較兼容，也扣著課標(biāo)，著眼于培養(yǎng)人的素養(yǎng)的方面，我們福建卷沒(méi)有讓你可以選擇的地方，我們的導(dǎo)向從初中開始就不行，教學(xué)的導(dǎo)向，制定課標(biāo)的專家想到的是高考的作文都是議論文，但是沒(méi)有想到記敘文，這是另外一個(gè)話題，但是它會(huì)有影響。

　　張老師：考試的指揮棒在哪個(gè)方向，我們就往哪個(gè)方向。

　　應(yīng)老師：是按照國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要的思路，要有創(chuàng)新、實(shí)踐的精神，全國(guó)卷就是從現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行探究，從作文中也可以體現(xiàn)出來(lái)，張老師說(shuō)的閱讀和寫作有關(guān)系，閱讀絕大部分是記敘文，文學(xué)作品和作文題是兩回事，作學(xué)作品讀得多、寫得少。

主持人：以后的學(xué)生要多學(xué)、多寫、多練。

　　陳老師：現(xiàn)在確實(shí)有這樣的問(wèn)題，包括大學(xué)，開始寫文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)很空，并沒(méi)有對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行審思。

　　張老師：還是要進(jìn)行思考的，要進(jìn)行分析、理解，這樣才能有一個(gè)比較好的思路。

主持人：今天非常感謝三位嘉賓來(lái)到演播室和我們討論高考的話題，今天的節(jié)目到這里結(jié)束了，謝謝大家的觀看。