新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒假放假時(shí)間安排校歷及什么時(shí)候開(kāi)學(xué)時(shí)間規(guī)定

更新：2023-09-18 01:20:49 高考升學(xué)網(wǎng)

一、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒假放假時(shí)間及開(kāi)學(xué)時(shí)間

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒假放假時(shí)間暫無(wú)公布，大學(xué)通常從農(nóng)歷的農(nóng)歷十二月初十開(kāi)始，各地的學(xué)校開(kāi)始放假，元宵節(jié)后的寒假結(jié)束。寒假一般為1個(gè)月左右。但是在中國(guó)東北偏冷和其他高緯度地區(qū)，有時(shí)持續(xù)約45天，在許多情況下甚至持續(xù)約兩個(gè)月。

二、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院最新消息資訊

過(guò)去很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，人口眾多是河南的心頭之痛。到2020年，河南GDP已經(jīng)連續(xù)17年穩(wěn)居全國(guó)第5位，但人均GDP始終處于全國(guó)中下游水平，居民人均可支配收入更是全國(guó)倒數(shù)，2020年居全國(guó)第24位。整體收入底反映了河南城鄉(xiāng)居民職業(yè)觀念和就業(yè)能力弱、就業(yè)層次和收入水平底，具體反映在就業(yè)人口的技能水平上：全省有5700萬(wàn)勞動(dòng)適齡人口，但技能人才只有900多萬(wàn)人，占比僅為15.8%，比全國(guó)低6.9個(gè)百分點(diǎn)；其中，高技能人才只有226萬(wàn)人，占技能人才的比重僅為25.1%，比全國(guó)低4.9個(gè)百分點(diǎn)，比廣東、上海分別低8.3個(gè)、9.9個(gè)百分點(diǎn)。

產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是多方面的：一是社會(huì)缺乏對(duì)技能人才的充分尊重，技能就業(yè)的吸引力仍然不足；二是產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)重視不夠，同時(shí)其人才需求也未能得到職業(yè)培訓(xùn)和技能證書體系的支持，“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重；三是勞動(dòng)者技能提升意愿不強(qiáng)，缺乏有效的職業(yè)指導(dǎo)和動(dòng)力牽引；四是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的項(xiàng)目脫離實(shí)際，培訓(xùn)質(zhì)量滿足不了實(shí)際需求；五是現(xiàn)行證書考核認(rèn)定體系不夠完善，工種（專業(yè)）及對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，其權(quán)威性和認(rèn)可度難以與學(xué)歷證書等值，得不到用人單位的廣泛認(rèn)同；六是缺乏就業(yè)準(zhǔn)入制度的引導(dǎo)和約束；七是政府的激勵(lì)政策和措施社會(huì)知曉度較低，許多企業(yè)和勞動(dòng)者并不了解；八是缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)與證書管理平臺(tái)和“培訓(xùn)包”、“學(xué)分銀行”等支撐體系。

因此，從上述問(wèn)題入手，科學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)建“人人持證、技能河南”體系是當(dāng)務(wù)之急，需要各相關(guān)方協(xié)同發(fā)力，才能保障“技能河南”建設(shè)順利推進(jìn)。

一、充分認(rèn)識(shí)“人人持證、技能河南”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響

人才是一切發(fā)展的動(dòng)力源泉。河南如何將人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆︐Y本優(yōu)勢(shì)，不斷放大人才第一資源效應(yīng)，是打造后發(fā)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。從總體上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須全面提高勞動(dòng)者技能水平和職業(yè)能力，使最大多數(shù)的勞動(dòng)者被技術(shù)技能武裝起來(lái)，走上靠技能就業(yè)、靠技能增收、靠技能成才的道路，實(shí)現(xiàn)整體就業(yè)水平的提升和收入的增加。

從構(gòu)建合理的“金字塔”式人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來(lái)看，河南不僅急需數(shù)以千計(jì)的頂尖、領(lǐng)軍創(chuàng)新人才，而且需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。技術(shù)技能人才是“金字塔”的基座，這支隊(duì)伍是否足夠大、足夠好，關(guān)系到整支隊(duì)伍是否穩(wěn)定、能否發(fā)揮綜合效用，關(guān)系到諸多創(chuàng)新成果能否轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的產(chǎn)品，也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)體系所需的人力基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，河南面臨的結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)任務(wù)十分繁重，新行業(yè)、新技術(shù)、新職業(yè)、新工種不斷涌現(xiàn)，對(duì)優(yōu)化勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高勞動(dòng)者職業(yè)適應(yīng)能力提出了新的更高要求，技能人才的求人倍率超過(guò)了2。有效推進(jìn)“人人持證”，有利于解決現(xiàn)實(shí)存在的技能人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理和行業(yè)分布不均衡等問(wèn)題，有助于破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，有利于引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)和全社會(huì)重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，滿足高質(zhì)量發(fā)展的客觀需要。

二、建立廣泛的動(dòng)員機(jī)制，營(yíng)造崇尚技能的社會(huì)氛圍

樹(shù)立敬重職業(yè)、崇尚技能的社會(huì)風(fēng)尚，激勵(lì)越來(lái)越多的人接受技能培訓(xùn)、走技能成才之路，是推進(jìn)“人人持證”、建設(shè)“技能河南”的先導(dǎo)性工作。通過(guò)舉辦技能大賽、選樹(shù)技能標(biāo)兵、表彰勞動(dòng)模范、開(kāi)設(shè)技能專欄節(jié)目等舉措，在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的勞模精神，教育引導(dǎo)廣大勞動(dòng)者尤其是青年人技能成才、技能報(bào)國(guó)，努力錘煉精湛技能，成為能工巧匠、大國(guó)工匠，在奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家中實(shí)現(xiàn)人生出彩。行業(yè)企業(yè)要成為技能文化的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者和踐行者，在微觀層面上營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的主流價(jià)值觀，構(gòu)建技能等級(jí)與薪酬水平相對(duì)應(yīng)的分配機(jī)制。教育系統(tǒng)要逐步建立完善職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃教育體系，從幼兒階段的職業(yè)啟蒙教育抓起，在中小學(xué)開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)教育必修課，支持企業(yè)和職業(yè)院校建立職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)基地，早早播撒崇尚技能、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)的“種子”，為學(xué)歷社會(huì)向技能社會(huì)演進(jìn)奠定思想基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建市場(chǎng)化、規(guī)范化的技能等級(jí)證書體系

當(dāng)前，政府部門已經(jīng)退出技能人員職業(yè)資格具體實(shí)施工作，只負(fù)責(zé)制定職業(yè)分類、發(fā)布國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)規(guī)范，具體培訓(xùn)和頒發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書的職責(zé)交由用人單位和社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織來(lái)實(shí)施。這就為各類主體實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)、頒發(fā)技能證書創(chuàng)造了條件、開(kāi)辟了市場(chǎng)。為適應(yīng)“人人持證、技能河南”建設(shè)的需要，應(yīng)系統(tǒng)性構(gòu)建廣泛的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和證書體系，圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需要統(tǒng)籌設(shè)立覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)鏈、崗位鏈的證書機(jī)構(gòu)，提供便捷高效的職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)，形成拾級(jí)而上的技能等級(jí)體系，為技能人才成長(zhǎng)成才提供職業(yè)提升的階梯。

當(dāng)然，技能證書如果管得過(guò)松、發(fā)的過(guò)濫，缺乏“含金量”，就會(huì)使其失去價(jià)值，走向惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致不值一顧、無(wú)人問(wèn)津。因此，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管、規(guī)范化要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)是必要的，尤其是要強(qiáng)化行業(yè)自律，由產(chǎn)業(yè)行業(yè)組織或人社、教育部門建立機(jī)構(gòu)遴選備案、質(zhì)量評(píng)估、社會(huì)公告等制度，引導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)作、健康發(fā)展，堅(jiān)守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和誠(chéng)信底線。市場(chǎng)監(jiān)管部門可以建立針對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的信用評(píng)級(jí)制度，規(guī)范秩序，樹(shù)立品牌，增強(qiáng)技能等級(jí)證書的權(quán)威性和可信度。

四、促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，提升技能培訓(xùn)質(zhì)量

建設(shè)“技能河南”，關(guān)鍵在高品質(zhì)的技能培訓(xùn)。現(xiàn)實(shí)中的培訓(xùn)大多由院�；蚱渌麢C(jī)構(gòu)承擔(dān)，也有部分大中型企業(yè)擁有自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。兩者各有優(yōu)勢(shì)和不足，院校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求了解較少，培訓(xùn)的適用性不夠，但師資穩(wěn)定、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)有計(jì)劃的系統(tǒng)培訓(xùn)不熟悉，師資不穩(wěn)定，缺乏規(guī)范的課程教材，但能與需求無(wú)縫對(duì)接，培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)。

要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)，就應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)教融合、校企合作為根本路徑，發(fā)揮產(chǎn)教雙方的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“雙元”甚至校企政行等“多元”參與的培訓(xùn)機(jī)制，協(xié)同作戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共贏。職業(yè)教育必須堅(jiān)守自己的類型特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，時(shí)刻關(guān)注行業(yè)企業(yè)對(duì)技能人才的需求，并及時(shí)將其轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)方案、課程教材、實(shí)訓(xùn)模式中。行業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)汲取職業(yè)院校在理論教學(xué)、班級(jí)管理等方面的積累，充分借助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，不求所有、但求所用，在共建共享中培養(yǎng)高水平技能人才。

五、完善政策支撐體系和技術(shù)服務(wù)體系

在“技能河南”建設(shè)中，政府作為關(guān)鍵推動(dòng)者，應(yīng)優(yōu)化政策供給，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目資金、稅收優(yōu)惠、金融支持、土地供應(yīng)、就業(yè)和社保資金使用等方面建立科學(xué)、有效的支撐體系，發(fā)揮行政資源的杠桿作用，拉動(dòng)社會(huì)資源強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)。應(yīng)依托院�；虼笾行推髽I(yè)，集中財(cái)力物力建設(shè)一批公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地、行業(yè)培訓(xùn)中心和跨行業(yè)培訓(xùn)中心，支持職業(yè)院校在優(yōu)勢(shì)專業(yè)基礎(chǔ)上建設(shè)專業(yè)（工種）公共培訓(xùn)考核基地，實(shí)施“一縣一品”“一校一品”“一企一品”戰(zhàn)略，提高技能培訓(xùn)質(zhì)量。應(yīng)著力打造一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目，延長(zhǎng)培訓(xùn)周期，加大資助力度，辦出特色和精品，形成品牌效應(yīng)，塑造良好的社會(huì)形象。

鑒于“人人持證”涉及面廣，在職人員培訓(xùn)與工作往往存在沖突等情況，應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建靈活、務(wù)實(shí)、便捷的服務(wù)體系，為廣大受訓(xùn)者創(chuàng)造條件。一方面要開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和豐富的專業(yè)“培訓(xùn)包”，方便學(xué)員隨時(shí)自學(xué)和實(shí)踐；另一方面要建立“學(xué)分銀行”，便于學(xué)員利用零星時(shí)間自學(xué)和訓(xùn)練。

河南是全國(guó)人口第三大省、外出務(wù)工第二大省，如何將有限的人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆︐Y本優(yōu)勢(shì)，是省委、省政府正在著力解決的重大問(wèn)題。樓陽(yáng)生書記指出：河南要完成“兩個(gè)確�！钡臍v史任務(wù)，“比以往任何時(shí)期都更加需要培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)勞動(dòng)者隊(duì)伍”，“要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，大規(guī)模開(kāi)展技能培訓(xùn)，有效提高勞動(dòng)力素質(zhì)，推動(dòng)人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，以人才第一資源更好地激發(fā)和轉(zhuǎn)化創(chuàng)新第一動(dòng)力�！蓖ㄟ^(guò)職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)定、技能等級(jí)認(rèn)定、技能大賽等工作，可以有效提高廣大從業(yè)人員的技術(shù)技能水平，提高技能人才在從業(yè)人員中的占比，提高河南制造、河南服務(wù)的質(zhì)量和品牌，提高廣大勞動(dòng)者的就業(yè)層次和收入水平，為實(shí)現(xiàn)富裕河南、幸福河南、現(xiàn)代化河南的建設(shè)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。