尊敬的各位激：

大家好！感謝大家在百忙中抽出寶貴的時間，來參加這次激會，這既是各位對自己孩子的關(guān)心，也是對我們工作的支持。作為老師，我是非常期待這次激會的。我非常愿意與激交流，但平時難得有機(jī)會；當(dāng)偶爾有機(jī)會與激面對面坐在一起，談?wù)撈鹉硞�同學(xué)的時候，都給我一種強(qiáng)烈的感覺：這個同學(xué)，他既是老師的學(xué)生，更是激的孩子。學(xué)生與孩子，不僅是稱呼的不同。學(xué)生，學(xué)習(xí)者，老師關(guān)注的是學(xué)習(xí)；孩子，親人、骨肉，關(guān)注的是成長。每一次交流，不僅讓我感受到激的熱切的期望，也促使我站在激的角度看待孩子，把學(xué)生作為一個孩子，一個家庭的孩子，一個承載著全家希望和愛的孩子來對待，所以，每一次與激的接觸，帶給我的不僅是壓力和動力，而且也是一次心靈的教育。

自我介紹：歲，教齡。今月調(diào)入迎勝小學(xué)。

一、期中考試情況

試卷當(dāng)時讓孩子捎給了激，讓激簽了字。每次考試測驗都要求激簽字，目的是讓激及時的了解孩子的學(xué)習(xí)情況。有個別同學(xué)考得不好的時候，不讓激見到試卷。以后請大家注意這種情況。

成績總體上還可以。分（優(yōu)秀）以上人，——分人，分以下人。

大家可以根據(jù)上面分段的統(tǒng)計的情況，對照自己孩子的成績，可以大體了解一下自己的孩子在班級中的位置。

成績雖然能夠說明一些問題，但一次考試的成績具有偶然性，我們應(yīng)更注重孩子平時的表現(xiàn)，通過平時孩子的作業(yè)等就基本可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，而且更準(zhǔn)確。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)情況

據(jù)我的理解，要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，一是要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，別讓學(xué)生害怕、討厭數(shù)學(xué)；二是要是讓學(xué)生理解知識，別死記硬背；三是要養(yǎng)成好習(xí)慣。下面分別說說這三個方面。

先說喜歡數(shù)學(xué)。怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？三步走：喜歡數(shù)學(xué)老師，喜歡數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)。當(dāng)然首先要喜歡數(shù)學(xué)老師。親其師，信其道。喜歡數(shù)學(xué)課。我們班的孩子對于數(shù)學(xué)課來說還是非常喜歡的，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課上，我也一直在探索如何盡己所能，使干巴巴的數(shù)學(xué)課變得生動活潑有趣一些，氣氛和諧融洽一些，讓孩子愿意上數(shù)學(xué)課。喜歡數(shù)學(xué)本身。不是因為喜歡老師，不是因為數(shù)學(xué)課有趣，而是真正的喜歡數(shù)學(xué)本身。。要做到這一點，不容易。得讓感受到數(shù)學(xué)的精彩，享受成功的喜悅。這一點我們正在努力。

再就是要讓學(xué)生理解知識，別死記硬背。理解了，知道到底是怎么回事，腦子就活絡(luò)，能變聰明。死記硬背、死學(xué)苦練成績可能很高，但越學(xué)越傻，越學(xué)越?jīng)]意思。數(shù)學(xué)課上，經(jīng)常為了讓學(xué)生理解某個問題反復(fù)采取自主探索、表演、舉例、比喻、討論等方法。比如，分?jǐn)?shù)乘法，/×/=，計算方法很簡單，就是分子乘分子，分母乘分母。教學(xué)這個知識點，教師可以有兩個選擇。一，老師只是告訴學(xué)生怎樣計算，讓學(xué)生記住，然后大量練習(xí)，學(xué)生雖然不理解，但計算很熟練，考試成績也肯定很高。二，老師、學(xué)生用大量的時間研究算法，老師盡量讓學(xué)生自己弄明白為什么分子乘分子，分母乘分母。在研究的過程中，孩子動了腦筋，即使以后孩子忘記了（實際上大部分孩子都會忘記，因為以后練習(xí)都是練怎么算，不再練為什么這樣算），孩子的智能肯定能得到鍛煉和提高，而且學(xué)生知道了道理，就會覺得數(shù)學(xué)是一門講道理的學(xué)問，會喜歡數(shù)學(xué)。但是練習(xí)的時間少了，計算的熟練程度、考試成績要受到影響。作為老師，作何選擇？我們班上課，一般是二種教法。因為我覺得，隱性的知識雖然考試不考，但有智力含量，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，對孩子發(fā)展的作用，甚至比顯性的知識更大。我覺得這樣的教學(xué)才是負(fù)責(zé)的。

但是，我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子對我這種教學(xué)方法換很適應(yīng)。一些孩子不愿動腦筋，他愿意讓老師盡快告訴他這個題到底怎么做，只滿足于學(xué)會，不求甚解； 在探索的過程中，參與不積極；有的不能全程參與，半途而廢。總之，缺乏一種主動求知的勁頭。我喜歡刨根問底的孩子，學(xué)就學(xué)個明白。老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生，發(fā)言不怕錯，只要是自己想的；敢于嘗試；不鸚鵡學(xué)舌，敢于發(fā)表自己獨到的見解。

三是要養(yǎng)成好習(xí)慣。比如認(rèn)真計算的習(xí)慣，做完題目檢查的習(xí)慣。我們班計算能力整體比較差。這與我的教學(xué)觀念和方法有很大關(guān)系。我覺得，數(shù)學(xué)應(yīng)該是思維的科學(xué)，但現(xiàn)在的教材、考試所倡導(dǎo)的，卻是計算的科學(xué)。各位激也深有體會，孩子要想考高分，計算必須好；一張試卷中，計算可能要占到最少分。實際上這是不合理的，但我們也無法改變。剛才說過，平時上課我關(guān)注的重點是知識形成的過程，我覺得計算沒什么智力含量，關(guān)注的力度不夠，而且上課的大部分時間用在探索方法，練習(xí)的時間比較少。今后，盡量增加一些練習(xí)時間，讓孩子計算熟練，提高計算能力。至于其他習(xí)慣，后面再說。

三、關(guān)于激的家庭教育

、家庭作業(yè)

經(jīng)常詢問學(xué)習(xí)情況，檢查一下作業(yè)。傳達(dá)一種信息：我很在意你的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很重要。家庭作業(yè)，如果孩子平時學(xué)習(xí)比較好，可以讓孩子獨立檢查，培養(yǎng)孩子對子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果孩子平時學(xué)習(xí)比較吃力，激應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)。因為不認(rèn)真、粗心犯的錯誤，激指出后，讓孩子自己改正；有的錯誤是因為孩子不會做，不明白，激要給孩子講解。因為教學(xué)時間有限，每周只有節(jié)數(shù)學(xué)課，老師沒有時間訂正，所以一些家庭作業(yè)中的錯誤激要加強(qiáng)指導(dǎo)，防止造成知識缺陷的積累。數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性有很強(qiáng)，小洞不補(bǔ)，大洞吃苦，等知識缺陷積累到一定程度再去補(bǔ)，就很困難了。