我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有教師人，學(xué)生人。實施新課程改革以來，學(xué)校在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下，全體教師大膽實踐，勇于創(chuàng)新，既有山重水復(fù)的迷茫，也有柳暗花明的驚喜，六來，學(xué)校先后被評為遼寧省課改先進(jìn)校、朝陽市課改先進(jìn)校，曾多次代表市縣受檢。回顧走過的課改之路，我們發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新給了學(xué)校的發(fā)展，是創(chuàng)新提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新青教師的培養(yǎng)渠道，重發(fā)展。

青教師是教師隊伍中的一支骨干力量，學(xué)校的興衰，教育的成敗，今天的發(fā)展和明天的騰飛都維系在他們身上。我校的青教師數(shù)約占全校教師總數(shù)的%，因此對青教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們采取了以下辦法：

、“樹樣子”明確方向。新教師入校后，學(xué)校都要為他們找一位“引路師傅”，充分發(fā)揮中老教師的傳、幫、帶作用，從業(yè)務(wù)提高、師德修養(yǎng)到教科研上路對新教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。通過舉行“新教師拜師儀式”，明確師徒雙方的責(zé)任與義務(wù)。在教學(xué)上師傅尤其要幫助新教師闖“兩關(guān)”，即上好適應(yīng)課與合格課 ，對于入門較難的新教師，采取“師傅領(lǐng)教式”辦法，即師傅上課→徒弟學(xué)課→師徒研課→徒弟上課，取得了較好效果。

、厚“底子”夯實基礎(chǔ)。學(xué)校倡導(dǎo)青教師做到“六個多”，即

多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，多學(xué)習(xí)老教師的敬業(yè)精神，多學(xué)習(xí)所教學(xué)科的全部教材，多學(xué)習(xí)同學(xué)科的中考考試說明，多聽聽骨干教師的課，多做做同學(xué)科的中考試題。另外學(xué)習(xí)大力支持青教師的培訓(xùn)與進(jìn)修，在培訓(xùn)費用上從不吝惜。

、壓“擔(dān)子”辟成長渠道。學(xué)校在教師考核方案中對青教師做出格外規(guī)定，要求青教師輪流出刊《校本之窗》，要求青教師每天堅持一硬筆書法練習(xí)，要求青教師每周堅持聽三節(jié)課，要求青教師每學(xué)期出一節(jié)公開課，要求青教師必須有科研項目要求每學(xué)期至少有兩個成型電子課件。此外對青教師大膽任用，讓他們在教學(xué)上“唱主角”、“挑大梁”，管理上擔(dān)任班主任、教研組長，逼迫他們在實踐中見世面、長知識、增才干，同時也為他們提供了施張華的“舞臺”。

、競賽比武搭“臺子”。奔馳見駿馬，競爭出人才，要給青教師創(chuàng)造公平競爭機會，鼓勵他們冒尖，并給青教師設(shè)立更多受獎機會，加大鼓勵力度。定期實實在在地開展多種競賽比武活動，如 “青教師課堂教學(xué)大獎賽”、“青教師基本功大賽”等，在組織、準(zhǔn)備、實施、總結(jié)過程中不斷夯實課改基礎(chǔ)。讓青教師各顯其能，各領(lǐng)風(fēng)騷，一批素質(zhì)高、能力強的優(yōu)秀教師脫穎而出。在XX朝陽市農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)大賽中，我校人獲市級“學(xué)科帶頭人”稱號，人獲市級“教學(xué)能手”稱號，人獲市級“學(xué)科骨干教師”稱號。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理制度，重務(wù)實。

、創(chuàng)新備課制度。備課的質(zhì)量直接決定上課質(zhì)量，抓教學(xué)的首要因素應(yīng)該是抓好備課。在備課上我們一改過去那種教師寫教案、領(lǐng)導(dǎo)查教案的做法，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。

“插式”備課形式，即備課中可根據(jù)需要自行加入活，實踐中深受教師歡迎，教師可以靈活的進(jìn)行修改、作批注等。，