開(kāi)展童心悅讀塑造幸福人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表金茵小學(xué)多名師生對(duì)各位蒞臨我校視察指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎和衷心感謝！

臨淄區(qū)金茵小學(xué)始建于XX,占地市畝，總建筑面積XX平方米�，F(xiàn)有個(gè)教學(xué)班，名學(xué)生，名教職工。學(xué)校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，建校時(shí)我們就提出了“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”的辦學(xué)宗旨，確立了“承傳古代文明，弘揚(yáng)現(xiàn)代文明，璧合兩個(gè)文明，培育代代文明”的辦學(xué)思路。所以，在XX的新教育六屆會(huì)上，當(dāng)我們聽(tīng)到朱永新老師提出“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的口號(hào)時(shí)，一下子就想到我們的辦學(xué)宗旨“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”，驚喜于我們的相通之處，頗有“志同道合”之感。這是和新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)不解之緣。二個(gè)不解之緣：金茵小學(xué)一建校就確立了建設(shè)以書(shū)文化的金茵文化。在一個(gè)五規(guī)劃中，學(xué)校走古代文明與現(xiàn)代文明相融合的雙文明育人之路，在閱讀經(jīng)典古詩(shī)文、研究齊文化和家校同育人方面取得了較多的階段性成果。隨著學(xué)校在閱讀方面不斷地深入，XX我們?cè)趯W(xué)校二個(gè)五規(guī)劃中明確地提出了學(xué)校的辦學(xué)特色之一就是：童心悅讀。希望所有的老師、學(xué)生和激都能擁有一顆童心，讓閱讀變得輕松愉悅，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。當(dāng)在XX我們接觸到了新教育兒童階梯性閱讀的理論，真有一種久旱逢甘霖的驚喜感，與我們的童心悅讀更是不謀而合，有了兒童階梯性理論的指導(dǎo)，有了干老師為首的課題組的指導(dǎo)，就堅(jiān)定了我們的信心：一定要以“童心悅讀”，全力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

關(guān)于“童心悅讀”，我們的理解是這樣的，它包括三層含義：一，兒童應(yīng)該閱讀兒童的書(shū)，每個(gè)齡階段的兒童都應(yīng)該閱讀此時(shí)此刻他最適宜的書(shū)；閱讀應(yīng)該是愉悅的，是沒(méi)有任何功利的，是直接指向兒童生命成長(zhǎng)的。二，教師也應(yīng)該閱讀兒童的書(shū)，這樣教師才能擁有一顆童心，才能拿到通往童的郵票。三，激應(yīng)該閱讀兒童的書(shū)，這樣才能和孩子擁有同的語(yǔ)言密碼，走進(jìn)孩子的心靈，和孩子一起成長(zhǎng)。

下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)一下我校開(kāi)展童心悅讀的主要做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、樹(shù)立同的童心悅讀理念。

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：《有一個(gè)孩子向前走去》。詩(shī)里說(shuō)：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。

在開(kāi)展童心悅讀的過(guò)程中，最重要的是理念，理念一邊天地寬。金茵小學(xué)的教師、學(xué)生和激反復(fù)研究，形成了識(shí)，確立了我們的讀書(shū)理念：

、讓讀書(shū)像呼吸一樣自然。

、一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史。

、帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅。

、閱讀經(jīng)典童書(shū)，享受幸福人生。

、學(xué)生、老師、激讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有同的語(yǔ)言和密碼。

、讓不同齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書(shū)。

這些理念，已深入到金茵小學(xué)每個(gè)學(xué)生、老師和激的心田，成為我們讀書(shū)的信念支撐。

二、營(yíng)造童心悅讀的良好氛圍。，