捕捉兒童敏感期讀后感
　　
　　未看此書(shū)之前，其實(shí)僅對(duì)口腔敏感期有模糊的記憶，兒子出生時(shí)，買了本鄭玉巧的《育兒經(jīng)》嬰兒卷，里面有提到嬰兒咿呀學(xué)語(yǔ)階段必然經(jīng)歷的一個(gè)階段——口腔敏感期，由此了解到嬰兒初步是用嘴的抓咬來(lái)探究世界，當(dāng)兒子抓著手上的玩具左啃右咬，滿臉口水時(shí)，并未像其他人那樣粗暴干涉。一晃眼兒子已經(jīng)5歲，因?yàn)殚L(zhǎng)期交由公婆在老家代養(yǎng)，錯(cuò)過(guò)他好多好多敏感期，確是一件憾事。
　　
　　《捕捉兒童敏感期》是一本由資深幼兒專家孫瑞雪編著，里面有蒙氏學(xué)校老師記錄的200個(gè)兒童的語(yǔ)言行為，這本書(shū)的每篇都獨(dú)立存在，每篇結(jié)尾都有孫老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓讀者閱讀能有針對(duì)性，同時(shí)又印象深刻。
　　
　　書(shū)中提到的所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。如果順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。該書(shū)中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開(kāi)闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。
　　
　　我從頭到尾的好好看了這本《捕捉兒童敏感期》，有所感悟。對(duì)其中一篇尤為深刻：恒恒打了大哥哥，大哥哥并沒(méi)有還手并及時(shí)原諒他。孫老師點(diǎn)評(píng)道：正常兒童有兩個(gè)優(yōu)秀的品行——大孩子照顧小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不還手不記恨，這不是教育出來(lái)的道德品德，而是生命成長(zhǎng)之后的正常狀態(tài)，好像一個(gè)過(guò)來(lái)的生命，轉(zhuǎn)身在看身后走來(lái)的生命而自然產(chǎn)生的全然的理解，所以讓生命自然地成長(zhǎng)，是最高的道德。想起兒子以前和小他兩歲的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，被扇過(guò)耳光，當(dāng)時(shí)我在旁邊看著有急有氣，只怪他性格太懦弱，長(zhǎng)大后如何立足社會(huì)，看了此書(shū)才理解了兒子當(dāng)時(shí)所為，這大概是兒童世界自然而然的寬容。
　　
　　我園現(xiàn)行的“個(gè)性化追蹤式的教育方法”，無(wú)疑對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。老師們?cè)谟^察跟蹤幼兒的發(fā)展時(shí)，一般是根據(jù)幼兒的前測(cè)和平時(shí)觀察的表象來(lái)判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。讀完此書(shū)后，我認(rèn)為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問(wèn)題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標(biāo)本兼治效果可能會(huì)更好。(www.eduche.com)比如我現(xiàn)在班上的孩子大多3歲左右，這一階段的孩子有物權(quán)意識(shí)，追求完美，執(zhí)拗，愛(ài)模仿，懂得語(yǔ)言的力量。如他們會(huì)分清你的我的，如果被侵占我的東西會(huì)馬上搶回，由于不會(huì)使用過(guò)多的語(yǔ)言，抓咬這類過(guò)激的行為往往會(huì)成為這個(gè)年齡階段孩子的首選。老師如果學(xué)習(xí)并了解到這一年齡階段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，就會(huì)更好得開(kāi)展各項(xiàng)工作。