我的教育心讀后感
　　
　　--再讀“李鎮(zhèn)西”
　　
　　每當捧起李鎮(zhèn)西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，再次領略到李老師對教育的執(zhí)著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學生無微不至的關愛。
　　
　　“多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。”李鎮(zhèn)西老師說得真精彩！“親其師方能信其道”,老師真正走進學生的心靈了，對學生的教育自然要順暢得多了。平時工作中，我也比較注重和學生們玩在一起，學在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學生喜歡繪畫，我就在作業(yè)的評語中露一小手“迎合”一下他們，學生喜歡聽故事，我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個生動的故事，讓學生感受到和我在一起玩樂、學習都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學�！敖鹋浦鞒秩恕贝筚�，下午就要比賽了，可兩個人的即興問答環(huán)節(jié)還沒有準備，于是午飯后，我?guī)е�他們一起緊張地研究即興問答的題目。(www.eduche.com)我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準備了一個中午。雖然最終比賽結果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學生心靈深處的途徑”.
　　
　　談及當前語文教學，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領導和老師的贊揚，但學生的反應卻是緊張，謹慎，不敢自由發(fā)揮。當去天津參加國家級賽課時，李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學風格，課堂上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學生都“動”了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質疑教師的主導作用沒能體現(xiàn)等等，但上課的學生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實自然的公開課！這堂課真正體現(xiàn)了李老師對學生的尊重。課的好壞，我認為應該是以學生的收獲來判定。當然這里要強調(diào)的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關鍵。這也是我正積極思考的一個問題。
　　
　　在當前教育教學改革的大潮下，對語文教師有了更高的要求，不但要會教學，而且要教會學生；不但要教會學生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學生閱讀，更要提升自己的文學修養(yǎng)。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮(zhèn)西老師那樣享受教育、執(zhí)著于教育、沉下心來做教育，才能真正培養(yǎng)出對社會有用的“人中人”.
　　
　　再讀“李鎮(zhèn)西”,向李老師致敬、向李老師學習！